创新项目对公共卫生与预防医学专业“教”和“学”的促进和启示

随着我国医学模式的转变和公共卫生与预防医学工作的全面发展,社会对预防医学专业人才的综合能力和实践能力的培养以及应对突发性公共卫生事件能力提出了更高的要求。如何通过推进学生早期接触科研和专业知识,加强预防医学专业学生综合素质的提高,培养具备扎实的专业知识、灵活处理应急事件的能力、适应社会需求的应用型人才成为亟待解决的问题。我国各高校提出了以"大学生创新性实验计划"的教育方式,较多实践表明,大学生创新立项不仅可以提高学生的学习兴趣和学习主动性,加强学生综合能力的培养,同时对公共卫生与预防医学专业教师教学方式和方法改革也具有一定的促进和启示作用。

创新项目对公共卫生与预防医学专业“教”和“学”的促进和启示

随着我国医学模式的转变以及疾病预防控制体制的调整与变化,社会上对公共卫生与预防医学方面专门人才的实践能力、综合素质和应对突发性公共卫生事件能力有了更高的要求。如何通过推进学生早期接触科研和专业知识,增强预防医学专业大学生综合能力的锻炼,培养具备扎实的专业知识、灵活处理应急事件的能力、适应社会需求的应用型人才成为亟待解决的问题。我国各高校提出了"大学生创新性实验计划"的教育方式,较多实践表明,大学生创新立项不仅可以提高其学习兴趣和学习主动性,加强其综合能力培养,同时对公共卫生与预防医学专业教师教学方式和方法的改革也具有一定的促进和启示作用。

公共卫生与预防医学专业教育教学改革实践的探讨

随着医学模式的转变和我国疾病预防控制体系的调整,如何加强公共卫生与预防医学学生实践能力和创新能力的培养、提高其培养质量,成为新世纪高等医学教育教学改革的重点。以构建符合民族地区特色的复合型公共卫生人才培养模式、提升人才培养质量为目标,着眼于宁夏经济社会发展需求,就目前公共卫生与预防医学专业的课程体系、教学内容、实践环节及人文医学素质等方面的综合培养模式进行分析和探讨,以使新修订的公共卫生与预防医学专业培养方案更加科学、合理。

武汉大学公共卫生学院公共卫生与预防医学专业研究生生源变动趋势分析

目的:探讨武汉大学公共卫生学院研究生的生源变动情况。方法:从各年招生数情况、性别构成情况、生源年龄情况、生源学历情况、考生来源情况和学科分布情况等方面对武汉大学公共卫生学院公共卫生与预防医学专业2006～2011年硕士研究生和2007～2011年博士研究生的生源变动情况进行分析。结果:研究生报考人数增加;女性报考人员多于男性;硕士研究生年龄有年轻化趋势,博士研究生年龄变化无统计学意义;本科和硕士学历人数比例上升;应届生比例逐渐增大;报考人员的专业主要为预防医学。结论:报考我院的研究生人数稳步增长,生源质量稳定上升。

虚拟仿真教学在公共卫生与预防医学专业研究生教学中的应用

目的通过构建公共卫生应急虚拟仿真教学模式,探讨虚拟仿真教学法在公共卫生与预防医学专业研究生教学中的应用。方法选取郑州大学公共卫生学院2019级公共卫生与预防医学专业71名研究生(传统教学组)和2020级公共卫生与预防医学专业102名研究生(虚拟仿真组)作为研究对象。以发热伴血小板减少综合征的疫情调查处置为例建立公共卫生应急虚拟仿真教学软件。对2019级和2020级研究生分别采用传统教学模式和虚拟仿真教学模式,比较两个年级研究生突发公共卫生事件预防控制课程的理论考核成绩,采用问卷方式调查2020级研究生对虚拟仿真教学模式的评价。结果虚拟仿真组理论考核成绩高于传统教学组(P<0.05)。89%研究生认为虚拟仿真教学有必要在公共卫生与预防医学教学中开展,且绝大部分研究生对虚拟仿真教学中的教学设计和实施各环节表示认可,并认为通过训练能够提高学生积极性,提升教师教学质量。结论公共卫生应急虚拟仿真教学可提高研究生的实践能力和教师的教学质量,可在公共卫生与预防医学研究生教学中实施及推广。

武汉大学公共卫生与预防医学专业研究生就业去向分析

自2019年新冠疫情发生以来,我国对公共卫生领域人才需求激增,为公共卫生学子就业带来了新的机遇和挑战。本文基于2011-2020届武汉大学公共卫生与预防医学专业毕业研究生就业情况,分析发现目前我国公共卫生人才培养规模有限,公共卫生人才紧缺且流失严重,建议后疫情时代应该高度重视我国公共健康人才培养,建立现代化的疾病防控体系和高质量人才队伍体系。

公共卫生与预防医学专业微课建设现状探讨

近年来,微课已成为备受师生喜爱的教学资源。在现代医学教育中,公共卫生与预防医学教学具有重要地位。文章选取全国高校医学类微课教学比赛中公共卫生相关作品,通过对优秀作品进行分析,总结建设现状以及存在问题,为该专业的微课教学设计与开发提供思路和参考,以推动公共卫生相关课程的微课建设。

提升公共卫生与预防医学专业研究生培养质量的策略探讨

通过对公共卫生与预防医学研究生指导和教学实践,从优化生源,调整研究方向,完善人才培养方案,强化中期考核,优化导师考核制度,鼓励师生交流,端正学习态度,鼓励参加学术交流和社会服务等方面对硕士生培养进行了初步的探讨,提出了改进意见,以提高人才培养质量。

公共卫生与预防医学专业教育教学改革的思考

过去在诸多医学专业分支中,公共卫生与预防医学专业由于其防患于未然的隐蔽特性,很难得到本专业学生与社会的认同,然而随着时代的发展及疫情的到来,预防医学的重要作用体现得淋漓尽致,成为了社会关注的重点。而疫情下我国疾病预防控制体系和医学模式进行转变,需要培养高质量的公共卫生与预防医学专业学生,以更好地适应我国预防医学工作重点和管理体制要求。在本次疫情中也认识到传统的专业教学方式,已无法更好应对时代发展,因此应该综合国内外教学进行改革以更好提高人才培养质量。

高水平公共卫生学院建设助力下预防医学专业实战型人才培养探索

以“人类卫生健康共同体”和“健康中国2030”战略为背景,以高水平公共卫生学院建设为契机,坚持“以人民健康为中心”,贯彻落实大卫生大健康理念,通过更新人才培养理念、开展双向协同联合的人才培养、构建“四位一体”的课程实践体系、实施阶段性教学法和实施多层级多维度多元化的人才培养质量评估等,积极开展预防医学专业实战型人才培养模式探索,为我国高水平公共卫生学院建设和预防医学专业实战型人才培养提供参考。

新型冠状病毒肺炎疫情背景下公共卫生与预防医学专业本科生职业认同现状调查

目的了解新型冠状病毒肺炎(新冠肺炎)疫情背景下公共卫生与预防医学专业本科生职业认同现状,为更好地培养公共卫生专业人才、提升职业认同、稳定专业队伍提供科学依据。方法于2020年9—10月采用方便抽样方法在中国东部、中部和西部地区抽取北京市(2所)、湖北省(1所)和四川省(1所)共4所医学院校457名公共卫生与预防医学专业本科生进行了标准化电子问卷调查。结果最终纳入分析的402名公共卫生与预防医学专业本科生的职业认同总平均分为(3.39±0.52)分,其中职业认知、职业情感、职业行为、职业承诺、职业价值观和职业期望平均得分分别为(2.89±0.52)、(3.17±0.65)、(3.75±0.65)、(3.50±0.76)、(3.58±0.49)和(3.44±0.71)分;多元线性逐步回归分析结果显示,年级较低(β=0.062,P<0.001)、独生子女(β=0.118,P=0.034)、家中有医务工作者(β=0.148,P=0.002)和经历新冠肺炎疫情后较以前更希望毕业后能从事医学相关工作(β=0.524,P<0.001)的公共卫生与预防医学专业本科生具有较高的职业认同感。结论公共卫生与预防医学专业本科生职业认同处于中等水平,且受在读年级、是否独生子女、家中有无医务工作者、社会突发事件背景等多种因素影响。

预防医学专业公共卫生技能课程教学实施状况调查

目的获取公共卫生技能首次授课时学生对教学过程的反馈与评价,探讨提高公共卫生技能课程教学质量和教学效果的方案。方法面向接受公共卫生技能首次授课的预防医学专业学生开展问卷调查,获取学生对课程教学安排、内容设置、考核内容与方法、教学效果的反馈与评价。结果94.58%的学生赞同面向预防医学专业独立开设公共卫生技能课程;97%以上的学生认为课程中5项技能教学内容设置合理,学生认为学习难度最大的3项技能与理论课设置的项目一致;课程的考评设置获91%以上的学生赞同,64%以上的学生表示5项技能考核难度适中;学生对公共卫生技能课程的教学内容、教学方法、考核方式评分的综合得分为8.07分(满分10分);课程的首次教学效果获得约80%学生的认可。结论公共卫生技能课程首次教学过程和教学效果均获得学生的认可,但课程建设仍需根据学生的反馈采取有效方案进一步完善。

预防医学专业“卫生统计学”课程混合式教学效果研究

为了探究预防医学专业“卫生统计学”课程混合式教学效果,文章以川北医学院公共卫生学院预防医学专业2021年和2020年学习“卫生统计学”课程的学生为研究对象,其中2021年学习本课程的学生为实验组、2020年学习本课程的学生为对照组,实验组“卫生统计学”课程教学由理论课、实验课和小组主题汇报三部分组成,对照组“卫生统计学”课程教学由理论课和实验课组成,调查结果显示,实验组学生线上自主学习情况较好、小组主题汇报情况较好、实验课教学效果较好、对整体课程教学较为满意,同时两组学生的期末考试成绩和综合成绩有统计学差异,实验操作考试成绩差异无统计学意义。

重大公共卫生项目在预防医学专业本科生实践技能培养中的应用探讨

项目组结合“中国成人慢性病与营养监测”项目,分析探讨了重大公共卫生项目在预防医学专业实践教学中的作用与意义,为预防医学专业本科生实践教学改革提供参考。结果表明,引入重大公共卫生项目开展预防医学专业本科生实践教学,可以强化预防医学专业本科生实践技能,增强学生跨学科思维能力和团队合作精神,提升学生综合专业素养和竞争力。

临床医学专业学生对公共卫生课程认知与态度的调查研究

目的:明确临床医学专业学生对公共卫生课程教学评价现况与存在问题,优化公共卫生课程体系建设方案。方法:采用定量与定性研究相结合的方法,分析临床医学专业学生对公共卫生课程的认知、满意度与学习效果。结果:临床医学专业学生对公共卫生课程的认知情况整体较好,但仍有7%的学生对公共卫生课程不感兴趣,约10%的学生对教学方法不满意;10.6%的学生觉得公共卫生课程学习效果差。结论:应加强临床医学专业学生公共卫生思想教育,采用先进教学模式,合理增减、整合、序化教学内容,增加考核方法多样性,加大形成性评价力度。

中国公共卫生与预防医学专业研究生实践应急处理能力的供需矛盾分析

为了解中国应急型人才的培养现状,并提出应对措施,本研究对中国不同地区22所高等院校进行电子问卷调查。结果显示中国高等院校针对应急型人才的培养投入较少,对不同类型研究生实践应急能力的培养有所侧重。高等院校和用人单位对研究生实践应急处理能力的评价较低且具有明显地区差异。

2016年中国公共卫生与预防医学专业研究生培养现状研究

为了解中国公共卫生和预防医学专业研究生培养现状,本研究于2016年对22所具有该学科研究生招生资格的高等院校招生和教学负责人进行问卷调查。2016年全日制研究生以学术型硕士为主。除了考试外,各个院校最常见的招生模式为推荐免试(20/22),学术型和公共卫生硕士的侧重培养内容有所差别。现阶段我国公共卫生研究生招生规模稳定,培养方案较为合理,同时存在招生模式单一和分布不均衡的情况。

基于岗位胜任力为导向的预防医学专业公共卫生实践教学模式的研究

公共卫生实践教学是五年制预防医学本科教学的重要组成部分。目前国内主要沿袭前苏联教学模式,以教师为中心,学生实践操作能力及现场处理公共卫生问题能力不强。近几年来,笔者根据预防医学本科生的人才定位、培养目标和社会发展需求,对本校五年制预防医学专业的公共卫生实践教学进行了改革与探索,以岗位胜任力为导向,注重公共卫生实践操作技能与公共卫生执业医师岗位职业要求的衔接,开展网络式PBL教学模式、情景式角色体验和开放式实践教学方法改革,开发"实验教学-课外科研-社会实践"三位一体的实践项目,加强学生综合操作能力、思维水平和创新能力的提升,取得了良好的社会效果。

公共卫生与预防医学专业在线教育教学情况浅析

自新型冠状病毒肺炎疫情以来,按照“停课不停学”的原则,各高校积极开展公共卫生与预防医学专业相关课程的在线教学工作。教育部高等院校公共卫生与预防医学专业教学指导委员会对成员所在高校开展的本专业在线教学活动进行了调查。本文对调查结果进行分析,讨论目前在线教学过程中存在的问题,并进一步提出本专业课程开展线上线下相结合教学改革的相关建议。