基于文献计量分析的公共卫生专业课程思政研究

为了解我国公共卫生专业课程思政研究现状和发展趋势,促进专业课程思政建设,提升公共卫生专业学生思政素养,基于CiteSpace软件对中国知网数据库进行检索。检索时间为建库至2023年6月25日,对期刊发文量、作者、研究机构及关键词进行聚类分析。公共卫生专业课程思政研究领域的发文量于2020年开始快速增长,研究的合作网络较稀疏,呈交流少、多为独立研究的态势。

中美公共卫生专业院校教育体系的比较分析

通过比较中国和美国公共卫生专业高等院校教育阶段的教育体系差异,分析我国公共卫生专业院校教育存在的不足,为完善新时代公共卫生专业院校教育提出政策建议和参考。中美两国公共卫生专业院校教育阶段的开设学校、生源、学制、教育培养课程、能力培养等方面存在一定的差异。我国应进一步加强公共卫生专业本科教育的专业实践,推动高层次公共卫生人才培养,建立并推广全国公共卫生专业核心能力模型。

基于能力拓展的公共卫生专业学位研究生培养路径探索

从能力拓展的角度出发,总结了公共卫生专业学位研究生(MPH)应具备的核心能力,如公共卫生的思维模式、专业能力、专业素养、岗位胜任力、专业发展潜能等。而现有的培养模式还不能完全满足MPH能力拓展的需求,基于此,文章从人才培养模式、课程设置、师资与实践基地建设等方面分析了当前MPH培养在能力拓展方面存在的问题,分别提出了解决方案,即完善基于能力拓展的人才培养方案、改进“双导师制”以提高师资力量、优化融入了能力培养的课程体系、行政校企联合建立产教融合基地以及构建科学合理的质量监控与评价体系等。实践证明,这些解决方案可以较好地解决MPH培养过程中能力养成的问题,推动MPH培养质量不断提升。

循证医学和PBL教学模式在公共卫生专业妇产科见习中的探讨

目的探讨循证医学的教学模式在妇产科临床实习教学中的运用效果。方法公共卫生专业见习生共62人,按班级随机分两组,循证组29名采用循证带教法带教,PBL组33名采用PBL教学模式带教。结果两组对病例分析的能力、对教学方式满意程度和对学生开拓思维的能力比较差异有显著性,但是理论考试成绩比较无统计学意义。结论循证医学的教学模式运用于公共卫生专业妇产科临床见习中,有利于提高学生们分析、解决临床问题的能力。

国家急需高层次应用型公共卫生专业硕士人才培养的创新与实践

公共卫生专业硕士(MPH)是我国高层次应用型公共卫生人才的重要组成部分,其培养质量直接影响着服务国家关键领域的能力与水平。本文分析了MPH人才培养中的若干重点问题,并以广西医科大学为例,创新并实践了以提升MPH岗位胜任能力为重点的人才培养模式。

公共卫生专业硕士教育教学案例库建设的思考与探索

根据公共卫生专业硕士学位的研究生培养目标定位及其教学要求,建设切合本专业研究生课堂教学的案例库。同时,分析了案例教学的特点和基本要求,并对案例库中案例编撰的原则、案例库的特点及不同课程案例的选择和编排等问题进行了思考。为公共卫生专业硕士学位研究生教育方式的改革提供参考,助推公共卫生专业学位研究生教育的发展。

公共卫生专业本科毕业生就业去向分析

通过对复旦大学公共卫生学院本科毕业生4年的就业去向数据分析,总结出预防医学和公共事业管理两专业的主要就业去向,并从就业角度提出公共卫生学院人才培养的建议:对于预防医学毕业生,培养其全面的专业素养;对于公共事业管理毕业生,培养其适应现代社会的综合管理能力。

公共卫生专业研究生心理健康问题浅析

近年来随着研究生招生规模的不断扩大和新开办公共卫生专业的学校增多,公共卫生专业研究生规模也在扩大。心理健康是影响研究生素质的重要因素。结合公共卫生专业培养特点发现该专业研究生心理健康问题的压力源主要有学业、就业、经济、人际交往、婚恋以及特殊培养方式。从研究生自身调试和学校心理管理两个方面探讨了提高公共卫生专业研究生心理健康水平的建议和对策。

公共卫生专业大学生艾滋病知信行现状研究

目的研究公共卫生专业医学生艾滋病相关知识、态度和伦理问题。方法采取整群抽样的方法抽取412名公共卫生专业大学生进行艾滋病相关知识、态度基线调查。结果该专业大学生对于艾滋病基本知识、传播途径知识得分较高,但对于非传播途径,个别知识有待于进一步提高。对于艾滋病患者/感染者,89.6%的大学生感到恐惧,45.8%的大学生愿意对艾滋病患者/感染者进行治疗。结论公共卫生专业大学生对艾滋病的认识仍有误区,有必要进一步开展相关知识和职业道德及伦理学教育。

“社会需求为导向”的公共卫生专业学位硕士研究生培养质量提升的有效路径探析

公共卫生专业学位硕士研究生培养必须坚持以社会公共卫生需求为导向,突出研究生的专业实践能力提升。通过梳理和分析当前公共卫生专业学位硕士研究生培养模式存在的问题,结合公共卫生专业学位研究生培养的实践,提出以研究生个体为中心,包含课程体系建设、校内校外双导师制、校外基地实践平台建设和质量保障等途径提高公共卫生专业硕士学位研究生培养质量。

探究式—小班化教学在公共卫生专业硕士现场流行病学课程中的实践

目的:探讨探究式—小班化模式在现场流行病学教学中的效果。方法:对2017级公卫专业硕士1个小班10名学生进行探究式—小班化教学,采用非标准答案考试成绩评价教学效果。结果:实验组(探究式—小班化教学)学生的总评成绩高于对照组(2016级传统教学),差异有统计学意义(t=2.330,P<0.05)。结论:探究式—小班化模式比较适合公卫专业硕士研究生现场流行病学的教学,其对培养研究生现场实践能力有一定的作用。

开展公共卫生专业综合实践教学改革培养应用型公共卫生人才

总结公共卫生专业综合实践教学改革经验,提出以培养应用型公共卫生人才为主线的公共卫生专业综合实践教学改革新理念,全面整合校内外公共卫生教学资源,初步形成了包括基础实验、科研训练、现场实习、社会实践4个方面内容的综合实践教学体系。

高校公共卫生专业实验教学模式改革初探

研究采用"教室卫生评价"的教学模式对公共卫生实验课"教室卫生评价"进行改革。采用问卷调查方式评价实验教学效果的问卷调查。该实验模式在激发学生的学习兴趣,启发积极思考、巩固相关的理论知识、组织协调能力、提高合作精神、现场调查、数据收集能力、培养分析问题解决实际问题的能力都有积极的作用。改革后的"实验方案设计-现场调查测量-实验报告"实验教学模式在培养学生科学素质的同时,也培养了学生的实践能力和综合素质,值得推广到其他公共卫生实实验课。

公共卫生专业大学生胜任力现状及影响因素研究

目的:了解公共卫生专业大学生胜任力现状及影响因素。方法:采用分层随机整群抽样方法,抽取某地区公共卫生专业本科、硕士(博士)应届毕业生429人进行问卷调查,并运用统计学方法进行数据处理。结果:职业道德等得分较高,影响效应等得分垫底;主要影响因素有学历阶段、本科录取批次及学生干部身份等。结论:公共卫生专业大学生胜任力培养需积极革新培养模式、拓宽实训资源,强化大学生自身角色定位。

浅析公共卫生专业课案例教学法中的案例选择与教学应用

案例教学法,是能够激起学生积极性,提高学生理论结合实际的能力,以真正的实现培养高层次、应用型、实践型的公共卫生专业人才为目标的重要教学方法之一。如何充分发挥案例教学在公共卫生专业课程中的作用,案例选择这个环节十分重要。在此意义上,本文尝试针对案例选择与应用时的具体环节,就齐齐哈尔医学院预防本科2009级至2011级三届学生八门专业课的具体实践,在案例选择与教学应用上进行了探讨。

公共卫生专业伦理教育现状与完善研究

从教育内容、教育主体两个主要方面阐述目前我国公共卫生专业伦理教育现状,在此基础上从社会环境、理论研究、主体认知方面深入分析了当前公共卫生专业伦理教育现状,最后从教育内容、教育力量两个方面探讨公共卫生伦理教育的完善,首先围绕公共健康领域的伦理主题:个人权利与公共的善之间的冲突,从公共卫生伦理教育利他与服务、责任、效用三个维度体系化探讨公共卫生专业伦理教育理论体系,再从教学、思政、实践资源三方面探索教育合力形成的实施路径。

公共卫生专业开设护理学课程的实践与探讨

杭州师范学院医学院从 2 0 0 2年开始为公共卫生专业学生开设护理学课程。课程反映了现代医学模式对公共卫生人才综合素质的要求 ,紧扣公共卫生人才培养目标 ,让学生了解护理学科内涵和特点 ,以优化知识结构 ,拓宽专业视野。

公共卫生专业本科生毕业论文教学环节优化与对策

目的探讨公共卫生专业本科生毕业论文教学环节改革成效,为建立和完善毕业论文教学体系提供参考依据。方法我院对毕业论文教学环节进行改革,通过回访和现场调查的方式,比较改革前后各方面满意度的差异。结果预防医学专业,满意度改革前后比较,毕业论文论文形式满意度及时间安排满意度差异均具有统计学意义(χ2=5.896,P=0.015;χ2=18.471,P<0.001),改革后满意度好于改革前。而公共事业管理专业,满意度改革前后比较,论文形式改革满意度差异无统计学意义(χ2=0.488,P=0.485),在时间安排满意度上比较,差异有高度统计学意义(χ2=19.918,P<0.001),在总体评价中,改革后满意水平高于改革前。结论毕业论文各教学环节的改革,有助于提高毕业论文质量,有助于公共卫生学院整体发展。