高职学生能力培养与公共基础课程体系的构建及实践

高职学生的能力结构可以用能力模型来表达，其中包括三个能力模块层，分别是基本能力层、综合职业能力层和职业岗位能力层，三者互相联系，互相影响。坚持能力本位思维，科学构建高职院校公共基础课程体系，可以培养学生综合运用知识和技能的能力，促进学生就业和可持续发展。

基于社会生活过程的高职公共基础课程体系的构建

与专业技术课程开发原则相对应,公共基础课程的开发应遵循基于社会生活过程的原则。高职学生的社会生活素质是其胜任职业岗位及社会生活过程需要的主体机能,因而必须从学生的社会生活素质养成出发,重新建构基于社会生活过程的公共基础课程体系,才能实现高职教育高素质、高技能的人才培养目标。

基于创新创业能力培养的高职公共基础课程体系构建

随着近些年国家教育教学改革工作的不断推进和社会发展期间对创新型人才需求量的增加,以及当前社会就业形势愈发严峻,使得对学生的创新创业能力进行培养已经成为现阶段高等院校教育教学工作中的重要内容。高职院校作为我国高等院校的重要组成,其在培养学生职业能力方面具有极大的优势,但由于其每年招收的学生综合素质相对较差,所以,其在教学过程中也会存在一定的弱势。因此,本文以高职学生的创新创业能力培养为切入点,通过对其具体培养方法的分析,从而就高职院校公共基础课程教育体系的构建方法展开研究,以期可以为提升高职教学水平提供一定的推动力。

论科学发展观指导下高职公共基础课程体系的构建与大学生的健康成才

由于对在高职院校中开设公共基础课程存在认识上的偏差,致使公共基础课程在培养高职生全面发展、健康成才的过程中没有发挥其应有的作用,高职公共基础课程的构建必须以科学发展观为指导,坚持以人为本,以"必须、够用"为原则,以"知识、能力、素质"为核心,以优化整合现有课程、提高教学质量为目标,构建具有高职特色的公共基础课程体系。

高职院校公共基础课程体系构建研究

以公共基础课程设置的内容和方式为切入点,在系统梳理近年来教育主管部门关于公共基础课程设置与实施的相关文件要求的基础上,结合问卷调查结果,分析高等职业院校公共基础课程设置存在的问题,提出构建"通用平台+专业工具平台+拓展平台"的公共基础课程体系,给出各个模块课程设置的思路和模型。

浅谈高职院校公共基础课程体系存在的问题及优化

优化高职公共基础课程体系是使受教育者获得可持续发展能力和知识迁移能力的基石。要走出高职院校普遍存在的重技术教育轻公共基础教育、课程设置不合理等误区,公共基础课程的设置要以社会需求为目标,以就业为导向,加大公共基础课程体系建设、师资队伍建设以及教学资源建设。

以人为本,构建适合高职特点的公共基础课程体系

由于高职院校对开设公共基础课程存在认识上的偏差,致使公共基础课出现了边缘化倾向,影响了学生素质的全面提升。因此,有必要对高职院校公共基础课程进行重新定位,坚持以人为本,以"必须、够用"为原则,以"知识、能力、素质"为核心,以优化整合现有课程,提高教学质量为目标,构建适合高职特点的公共基础课程体系。

高职公共基础课程体系建设方案

随着高职人才培养模式改革的不断深入,高职公共基础课程体系建设日益受到关注。为此,笔者提出了专业技能培养和综合素质提高"双线并重"的公共基础课程构建体系。

黄文典和他的《高职院校公共基础课程体系构建探微》

黄文典（1955-），男，广西平果人，南宁职业技术学院公共管理学院党总支书记、院长，副教授。长期从市高校思想政治理论教育及高校教学管理研究并取得一系列的科研成果。

高职公共基础课教学改革的实践

文章分析了公共基础课在培养合格高职生过程中的重要作用，提出在教学中对公共基础课程的整合，构建服务并融入职业技术教育、体现就业寻向要求的多模块公共基础课程体系和课程模式，实现公共基础课程功能转变、优化教学内容、改进教学方法、提高课程教育教学质量，以适应工学结合人才培养模式的转变，满足高素质技能型人才培养要求。