公共大学英语与中学英语教学衔接问题浅析

随着英语教育教学改革的不断深入 ,大学英语与中学英语教学的脱节问题显得尤为突出 ,解决这个问题也显得十分必要和迫切。通过对大学英语和中学英语教学的脱节现象的剖析 ,提出解决办法 ,希望能够引起教育工作者和相关部门的重视 ,从而寻求更加科学。

对高职公共大学英语教学的思考

大学英语课程是高职各专业设置的一门公共基础课,是提高高职学生素质的必修课。尽管投入了大量的人力物力,教学效果却不尽人意。本文根据二语习得教与学的规律,从语言学、语言心里学以及语言社会学等方面入手,分析并提出有效开展大学英语课堂教学的方法。

任务型教学在公共大学英语听力教学中的应用

任务型教学(Task-Based Language Teaching)是20世纪80年代兴起的一种强调"做中学","以目标为导向","以学生为中心",基于任务完成的一种教学方法。该理论可以在公共大学英语听力教学中进行具体运用。本文探讨把任务型教学方法应用于新视野大学英语听力教学中,以帮助学生提高听力能力。

文化自信视域下大学公共英语教学策略探析

文化自信是一个国家、民族能够实现长久发展的思想根基,也是一个国家文化生命力的体现。大学公共英语作为教育领域中传播科学文化知识、树立文化自信的重要学科,对于促进高校师生的文化觉醒,实现教学的育人与文化建设功能具有重要的作用。因此,文化自信视域下,如何进行大学公共英语教学的创新是广大高校英语教师值得研究的课题。基于此,本文浅析了当前大学公共英语教学的现状,阐述了文化自信视域下大学公共英语教学改革与创新的必要性,并提出了文化自信视域下大学公共英语教学的策略。

后疫情时代大学公共英语线上教学探析--以朝阳师范高等专科学校为例

为解决后疫情时代大学公共英语线上教学课程质量高低不齐问题,进一步打造适应时代需要的精品线上课程,深度研究分析朝阳师范高等专科学校近三个学期的大学公共英语线上教学课程,发现制约线上课程质量的瓶颈是缺乏指导性规范、教学要求不明确等问题。通过反复研讨和实践尝试,梳理出打造高质量线上课程的框架体系,归纳总结出课前任务先导化、课堂环节明晰化、内容设计多元化、课堂互动即时化、课后复习针对化以及评价标准科学化等全流程操作规范,为制作高质量的线上大学公共英语课程提供了借鉴和参考。

基于新文科建设的大学公共英语教学改革探析

大学公共英语教学作为兼具工具性与人文性的课程,“大外语”教育理念和“数字人文技术”共同助推公共英语教学改革,这是高校新文科建设的必然要求。人文与科技的深度融合是大学公共英语教学改革的技术方法路径,跨专业知识融合是大学公共英语教学改革的内容建设路径,“以文化人”是大学公共英语教学改革的育人思想路径。在改革中,我们要注意“创新”的真切落实,也要注意在改革具体环节中贯彻“守正”思想。这对于高校新文科建设下大学公共英语教学的转型具有重要的理论及现实意义。

情感教学策略融入大学公共英语教学的研究

在大学公共英语教学中,情感教学策略逐渐发挥着越来越重要的作用,它不仅是重要的教学方法,同样也是公共英语教学希望达成的目标之一。文章立足大学公共英语教学的需要,分析目前情感教学出现的问题和原因,并对优化情感教学策略的有效途径展开了讨论。

浅谈大学公共英语课程中的词汇教学

词汇是一门语言的基础及核心,其在英语教与学过程中承担的角色是不可替代的。但在现阶段大多院校中的公共英语教学以合班形式开展且教学时间相对紧张的情况下,如何高效地进行词汇教学成为亟待解决的问题。因此,本文将结合现今高校公共英语词汇教学过程中出现的普遍问题,提出针对性的策略,以期对大学公共英语课程的词汇教学有一定的帮助。

微课资源在大学公共英语课程教学中的应用分析

英语作为国际通用语言,在国家发展和国际影响力扩大的过程中发挥着重要作用。大学期间有效的英语教学能够有效提高人才培养能力,促进高校人才综合素质的全面提高。将微课资源引入高校公共英语课堂教学符合当前高校教学的实际需要。它采用更灵活的教学方式,消除时空学习障碍,更好地激发大学生英语学习的热情,搞好高校英语教学。教学工作意义重大。为此,本文将对微课资源在大学公共英语课堂的实际应用进行更深入的探讨。希望本文能为高校英语教学工作者提供一些有价值的参考。

“一带一路”倡议下大学公共英语教学的文化传播功能拓展研究

作为世界通用语,英语仍是现阶段我国对外经贸发展与文化传播不可或缺的媒介。语言相通是构建全球化时代民心相通的桥梁,文化沟通是多元时代民心相通的纽带,因此拓展文化传播功能是"一带一路"建设对大学公共英语教学提出的时代要求。研究表明大学公共英语教学存在严重的"中国文化失语"现象,体现为文化传播能力标准缺失、文化课程设置缺乏、文化传播内容单向与过时。大学公共英语有必要借鉴"美国21世纪外语教学标准",在能力标准、教学内容、课程设置、教学方式、实践教学等五个方面拓展文化传播功能,培养语言能力过硬、跨文化交际能力强、兼具中国情怀与国际视野的复合型人才。

大学公共英语教学质量评估综述

评估是对整个教学过程的分析和总结,是教学改革和教学发展的基础。大学公共英语教学事关学生能否很好地掌握了解国外世界的工具,文章通过分析大学公共英语教学质量的评估现状,为完善评估体系、更好地发挥其作用提出相应的建议。

大学公共英语PTBL教学模型实验与分析

大学公共英语教学多年来所采用的LBL教学模式使学生处于被动接受知识的状态,其自主学习能力与创新思维得不到发展。实验证明,结合了PBL与TBL教学理论精华的PTBL模式,能使课堂气氛活跃,学生兴趣盎然,语言运用能力得到有效提高,创新能力、解决问题的能力与团队合作能力亦协同提升。

大学公共英语教学中学生批判性思维的培养

批判性思维就是个体按照一定的标准,对某一事物或现象等进行判断,然后做出决定或结论的心智活动。在大学公共英语教学实践中,可以从语言和文本思想两方面,通过重点训练学生的文本鉴赏精神和能力、鼓励学生主动思考和多维提问等手段来实现批判性思维的培养。

大学公共英语写作教学中批判性思维的培养

目前大学生的英语写作能力状况不佳,究其原因与教学中轻视写作能力的培养,轻视语言综合能力的提高,轻视思维习惯的培养,忽视对所学知识的输出是分不开的。在写作教学中,应当注重学生思维能力的培养,特别是批判性思维能力的培养,要通过文章的选题、文章的论证过程、教师的范文评析、学生间的相互评判等途径培养学生的批判性思维。

大学公共英语教学中融入思想政治教育内容的途径探索

面对国家对高校思想政治教育工作的新要求和高校教育改革发展的新形势,高校大学英语教学改革势在必行,非常有必要在高校大学公共英语教学中输入思想政治教育的内容。在大学公共英语教学中融入思想政治教育的内容可以通过挖掘教材、进行中西方文化对比和改变教学模式等有效途径实现。

大学公共英语校本教材开发初探

大学公共英语校本教材的开发对增强学生兴趣和提高教师科研能力有重要意义。当前大学公共英语教材存在形式单一、内容老化、缺乏实用性等缺陷,因此高校需要在对学生的英语基础及需求、学校资源进行科学评估后,开发符合学生需求、实用性强、能切实提高教学质量的校本教材。这是英语课程改革的趋势。

大学公共英语语篇教学模式探微

非英语专业大学英语教学主要定位于阅读课,采用语法翻译法进行教学,过去、现在及将来都是可行的。传统的阅读教学侧重语言知识,这是语言能力的基础,但只能达到对语言的表层理解,语篇分析导入到大学英语教学中,使学生从以单个词语为中心的低层次阅读提升到以短语,句子乃至完整篇章为中心的高层次阅读,从而提高了学生的语言使用能力。

大学公共英语教师焦虑心理调查与研究

教师在教学和工作中产生焦虑心理不仅影响其教学效果,而且直接影响学生的学习效果。大学教师存在焦虑心理已成为一种普遍现象。文章对海南、广东省的大学公共英语教师焦虑心理现状进行了调查分析,并提出了相应的对策,旨在对提高大学公共英语的教学水平提供一定的帮助。

触屏时代大学公共英语教师教学能力构建

大数据触屏时代的到来,必将使人们的学习、工作、生活乃至思维发生重大变化。"90后"大学生是触屏一族的主要构成者和活跃者,大班额授课的公共英语课堂是触屏低头族泛滥的重灾区。文章分析大学公共英语课堂教学现状,提出要抓住时代机遇,因势利导,构建信息时代大学公共英语教师教学能力,即具备教育国际化视野,掌握新型教学信息传播手段,更新教学理念,创新作业检查模式,以推动公共英语教学改革,提高教学质量。

大学公共英语教学存在的问题及应对策略

随着中国加入WTO,我国外语教学面临着十分严峻的挑战,尤其是大学公共英语教学。在新形势下为顺应时代,培养出更多综合运用英语的人才,大学公共英语教学改革势在必行。本文从目前大学公共英语教学所存在的问题及改革的具体措施两方面论述了新形势下大学公共英语教学改革的紧迫性和必然性。