21世纪高师公共心理学课的理念与实践

21世纪的心理学公共课改革必须从重视心理学的育心、育能与育智功能入手 ,树立以培养师范大学生健康和谐、积极进取的人格为核心的教育理念。在实践上 ,一是要建构高师公共心理学课独特的课程体系 ,凸显提升人性、完善心理品质的内容 ;二是在教学方法上将理论讲授与实践操作有机结合 ,突出学科本身的人文性与科学性 ,实用性与可操作性 ;三是对学绩采用多样、独到、有效的考核方法 ,突出对学生人格健康状态的考评 ;四是优化课程反馈调节的评价机制以及重视教师人格素质的培养。

应用型人才培养模式下的公共心理学课程教学改革初探

本文指出高校公共心理学课程教学的现状,并提出了相应的改革措施和意见。

在公共心理学课教学中对大学生情感智慧的培养

近几年来,越来越多的大学生出现了情感困扰,并已经影响到他们的健康成长,进而成为一个严重的社会问题。借助公共心理学课教学培养大学生的情感智慧,是大学生情感教育的一条有效途径。

改革高师公共心理学课的设想

教育活动是一种复杂的、具有创造性的劳动,因此作为教师需要进行专门的职业训练。高等师范教育中最能体现教师职业特点的教育课程是心理学、教育学和教材教法三门,失去了这三门课就失去了师范教育的特色。而在这三门课中,心理学又是学好后两门课的基础和前提。一个合格的教师,不但要有丰富的专业知识,而且还要有能力了解受教育者的特点、兴趣、爱好和需要,做到因材施教。而这些问题只有心理学才能给予更好的解决。可见,心理学在师范教育中有着极其重要的地位和作用。

高师公共心理学课教学内容改革的探索

高师公共心理学课教学内容改革的探索四平师范学院刘国权心理学是高师院校课程设置的重要组成部分，它兼有向学生传授教育、教学所必须的基础心理学知识和培养训练学生的一定从教技能技巧的双重任务，是师范院校的专业基础课。然而在过去的教学中发现，学生对心理学课却不...

试谈高师公共心理学课程的改革

公共心理学是高等师范院校一门重要的公共必修课。它对于学生了解未来的教育对象的心理特征和心理活动规律,在以后的教育教学工作中掌握和运用心理学知识,增进其工作的效果等,有着重要的意义。由于高等师范院校培养的主要是中学教师,因此,这门学科的教学质量如何,将在一定的程度上影响到我国中等教育的质量。但是根据我们的调查、观察及许多长期从事公共心理学教学的同志的反映,心理学作为一门公共必修课程,在许多高师院校学生中受欢迎的程度并不高。这除了一些学生不想从事教学工作,缺乏学好心理学的远景性动机,以及本学科的专业课程较重,视心理学为"副课"外,也与公共心理学课本身存在的问题有关,许多学生反映。

公共心理学课教学中存在的问题

正确认识公共心理学的性质、地位和作用 ,对于公共心理学课教学思想的进一步明确、教学内容的科学编排、教学方法的合理选择和教学过程的有效运作均具有重要意义。公共心理学是面向全体师范类学生的综合性应用学科。设置该门课程的目的在于使学生树立科学的教育理念。同时 ,使学生初步掌握运用心理学理论和知识解决实际教育教学问题的能力。因此 。

高师公共心理学课教材改革刍议

高师公共心理学课教材改革刍议巢湖高等师范专科学校柳友荣，王欣生心理学最初是颇受师范生欢迎的一门令人感到新鲜的学科，面对自我身心发展过程中的众多困惑，社会各行各业对心理学人才的需求，特别是师范生渴望利用心理学技术，去了解自己未来的学生千差万别的心理状况...

论师专公共心理学课的困境与出路

本文分析了师范院校公共心理学课的地位和作用,从教学的基本要素入手指出了师专心理学存在的一些问题,提出了相应的改革措施和意见。

关于高师公共心理学课考核方法的一些改革尝试

考核是教学过程中的必要环节,是检查学生的学习质量和教师教学效果的重要手段,从某种意义上说,也是督促学生进行学习的指挥棒。方法的改革是教学方法改革的重要组成部分,高师公共心理学课考核方法的改革,对保证学生学好心理学具有重要的作用。

公共心理学课教法研究

高师的心理学教学长期沿袭着'教师讲、学生听'的传统教法,教学中理论脱离实际,学生觉得学习心理学用处不大,因而不重视.他们不是主动地学习,而是被动地学习,学完这门课后不能运用心理学的基本原理指导教育,教学实践.公共心理学课教学中存在的问题,表明公共心理学教学必须改革.心理学的学科特点又为心理学教学改革提供了有利条件.

谈强化公共心理学课心理咨询教育

二十世纪初心理咨询作为一门新兴学科而兴起,四十年代,迅速发展,美国、日本等纷纷建立起心理咨询机构。我国的心理咨询工作起步较晚,近年来在北京、上海、辽宁等地一些院校和医疗单位先后开设了类似机构,一些报刊也开辟了研究专栏。随着商品经济的发展,心理咨询工作正在蓬勃发展。但是纵观我国各种心理学教材,除极个别教材涉及此问题外,

激发兴趣 满足需要 促进教学——改革公共心理学课教学的初步作法

师范院校开设公共心理学课,这是培养未来教师的素质的需要,是培养创造型人才的需要。这种需要对学生来说是外在性的。把这种外在性的社会需要转化为学生个人的内在性需要,即从开设这门课程的目的出发,想方设法创造学生力求掌握心理学知识和规律的积极内心状态,这是提高心理学教学质量的关键环节。在抓这个关键环节中,我采取了以下作法:

渗透人格教育 促进心理健康——公共心理学教学的实践探索

目前，人们对人格的描述性定义多达近百种，但这并不影响我们对其本质的理解，即人格是个体与环境交互作用过程中所形成的一种独特的身心组织，这一变动缓慢的组织使个体适应环境时，其需要、动机、理想、态度、价值观念、气质、性向、外形等方面各有不同于其他个体之处。...

高师公共心理学教学改革的几个误区

高师公共心理学教学改革是当前高师面向21世纪课程改革和建设的重点和热点之一。但是在改革的探讨中存在着只重视教材改革而忽视教师因素；重视体系建构而忽视时间因素；只有民间探讨而缺少团体规定等问题。针对这些问题在改革中应采取相应的对策。

高师公共心理学教材改革新探

８０年代以来，公共心理学课的教材改革始终是引人关注的课题，不少专家学者为此作了艰苦努力，先后编写出版了众多各有特色的教材。９０年代初至中期，原国家教委曾组织对高师公共教育理论两课改革的大讨论，其中不少文章论及教材改革。这些工作对提高高师公共心理学课教...

关于高师公共心理学教学的思考

关于高师公共心理学教学的思考孙铭钟，刘爱伦公共心理学是高等师范院校的一门重要的必修课。上好这门课有助于师范生了解未来教育对象的心理特征和心理活动规律，在以后的教学工作中能比较自觉地按照心理活动的规律去从事教育与教学工作，对促进他们当前的心理健康、个性...

论高师心理学必修课的几个问题

“心理学无用”在高师学生中早已强烈地反映出来了,许多学生把心理学共同“必修”课说成是“逼修”课。这个问题出现的根本原因是高等师范院校心理学必修课的基本问题没有弄清楚,或者人们坚持的是一些陈旧的观点。本文就公共心理学课的性质、教学的目的和任务、教材的内容和体系等方面的基本问题进行尝试性的探讨。一、性质高等师范院校的心理学共同必修课应作为什么性质的课来开设?归纳起来,有两种基本观点:一是强调给各科学生一定的心理学基础知识。

心理学教学中结合系科专业实际的几个问题

在高等师范院校开设公共心理学课,是师范院校培养目标提出的要求。公共心理学课作为师范院校一门重要的基础理论课,其主要的教学目的应当是:使学生掌握普通心理学的基础知识,懂得人的心理活动的基本规律,扩大学生的现代科学文化知识,以指导学生当前的学习和提高个人的心理素养;同时为学生今后学习教育学。

心理学教学与个性发展

长期以来,根据高等师范院校培养目标,公共课心理学教学目的是:给师范院校的学生——未来的教师的教育教学工作奠定心理学基础。这是大家熟知的,并围绕这一目的一直在努力实践着,也是今后应该继续坚持的。但回顾过去,心理学教学所取得的实际效果与达到这一目的之间还有比较大的距离。虽然大部分学生在课堂上都能认真学习,考试成绩也不错,可是,“为考试而学,为成绩而背”的思想还是大有人在的。至于用心理学知识解决教育教学的实际问题。