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题名公共教育视野中的教师思维转向
被引量:3
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作者
冯蓉
程东亚
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机构
北京航空航天大学人文社会科学学院
西藏大学师范学院
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出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2015年第2期91-95,共5页
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基金
2012年度教育部人文社会科学研究一般项目"西藏中小学汉族教师跨文化适应问题研究"(项目编号:12YJC880011)研究成果
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文摘
公共教育是具有公共精神、培养公民的教育,现代教育具有明显的公共性。彰显教育公共性需要教师确立以公共性思维为主要内容的人文品格,改变个人教育观念中唯经验论的思维、知识论式思维与简单立场思维,确立公共视野、公共责任与公共理性,实现思维品质的公共性转向。从外部条件看,这种转向的实现要从以下几个层面作出改变:学校要改变自身的精神气质;教师教育要具有文化内涵;教师评价体制要凸显教师的主体性,引导教师树立公共性思维。
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关键词
公共教育
教师思维
公共性
公共性思维
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名追求社会公正要具备五种思维
被引量:2
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作者
王淑琴
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机构
晋中学院
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出处
《理论探索》
CSSCI
北大核心
2014年第3期53-57,共5页
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基金
山西省高校哲学社会科学研究资助项目"公民教育:实现社会公正的路径选择"(2012SZ012)
负责人王淑琴
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文摘
现阶段中国追求社会公正需具备五种思维:一要具备差异性思维,承认人与人之间的差异是客观存在的,合理差异的存在具有一定的正当性;二要具备辩证思维,准确把握社会革新发展与社会矛盾相伴随的规律,正确认识实现社会公正所应有的条件,克服绝对对立思维;三要具备法治思维,增强公民政治参与的理性化程度,增强公民对制度局限性的认识;四要具备多向性思维,发挥政府、市场及个人的作用,减弱人们过分依赖政府、把政府视为万能力量的不成熟心理,避免懒汉作风滋生;五要具备公共性思维,培养人们的平等观念,使得人与人之间的合作成为可能,形成公民权利和义务之间的平等关系。
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关键词
社会公正
差异性思维
辩证思维
法治思维
多向性思维
公共性思维
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分类号
D630
[政治法律—中外政治制度]
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