公共政策评估多元模式的困境及其解决的哲学思考

通过对政策评估模式发展的历史考察,文章分析了政策评估模式由单一向多元转变的逻辑以及多元评估模式的困境。并以南水北调移民政策评估为例,解读了当今多元理性下的政策评估仍然存在的多元利益界定不准确、评估模式结构固化等诸多问题。要从根本上解决多元理性下政策评估模式的问题,必须实现政策评估哲学思维的进一步转变,而这一转变应遵循批判性政策分析理论、利益相关者理论以及理性选择理论的基本价值。

多元化评估模式在医学英语教学中的实践

目前医学英语教学评估存在一些困境,如医学专才难以兼顾语言学习,导致评估选拔效果不理想;医学英语实践性强导致评估维度确认繁琐;医学英语专用词多导致评估内容范围广等。而多元化评估模式的运用能够从多个维度、以多种形式进行教学教育评价和反馈预估,能在某种程度上解决医学英语教学困境。同时,多元化评估模式具有灵活度高、反馈性强的特点,与教育深化改革和国家化教育的推进思路殊途同归。为此,文章从评估对象、评估形式、评估内容等方向入手,探讨了多元化评估模式在医学英语教学中的实践路径及完善思路。

以执业能力培养为导向的多元化教学模式在《健康评估》课程教学中的应用效果

目的探讨以执业能力培养为导向的多元化教学模式在《健康评估》课程教学中的应用效果。方法选取广西卫生职业技术学院2021级和2022级高职助产专业2022年2月至2023年6月共160例学生作为研究对象,其中将2022级高职助产专业学生81人作为多元化教学组,将2021级高职助产专业学生79人作为常规教学组,多元化教学组学生实施以执业能力培养为导向的多元化教学模式,常规教学组学生实施常规教学模式。比较两组学生的理论和实践成绩、综合能力评分和教学满意度。结果课程结束后,多元化教学组学生理论和实践成绩均高于常规教学组,差异均有统计学意义(P<0.05);课程结束后,多元化教学组学生表现能力、沟通能力、评估思维、护理决策评分均高于常规教学组,差异均有统计学意义(P<0.05);课程结束后,多元化教学组学生课程内容满意度、教学方法满意度、教学效果、教师评价和课程评价评分均高于常规教学组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论以执业能力培养为导向的多元化教学模式能够提高学生理论和实践成绩,提高学生综合能力,提高教学模式有效率。

公共政策视角下城市规划评估模式与方法初探

新时期城市规划作为公共政策的特征日益得到强化,城市规划评估工作也逐渐受到重视。然而在城规划评估领域存在着概念认知上的模糊性、实践活动上的技术褊狭性和理论研究上的模式整合困境。有必要在公共政策的视角下,重新审视城市规划评估的政策纬度,理顺规划方案技术评估、规划主体价值评估、规划过程实施评估和规划结果绩效评估之间的关系,建构一种将规划目标与手段、事实与价值整合的全过程评估模式和方法体系。

公共政策综合评估的5P框架——基于创新驱动发展政策的理论模式建构与案例阐释应用

党的十八大以来,“狠抓落实”逐渐成为我国公共政策实践的鲜明时代特征,政策评估日益成为推动政策落实的有力工具。制度化的政策评估必然需要以成熟稳定的理论框架为指引,使实践工作有章可循并确保评估结论的科学性、合理性和有效性。通过对公共政策综合性评估的内容和程序加以提炼,可以构建一个能够对接政府部门政策评估实践需求的模式,包括政策体系、政策措施、政策产出、政策问题和政策建议等五个方面的相互支撑,进而形成公共政策综合评估的整体框架。结合地方政府开展创新驱动发展的相关政策评估实践,可以进一步探索由梳理政策体系、总结政策措施、测量政策产出、判定政策问题和提出政策建议等环节构成的5P模式的具体实施流程。

公共政策评估的演进:步入多元主义

事实与价值是公共政策评估的基本维度,如同公共政策评估的一体两面,缺一不可。研究以事实要素和价值要素的关系演变作为分析视角,探讨了公共政策评估的历史演进与发展态势。研究发现,在经历了"事实—价值两分"到"价值回归"再到"事实与价值的统合",公共政策评估步入了多元主义时期,多元理性模式的耦合成为公共政策评估发展的潮流。以这种思想为指导,政策的评估方法从原来专注于政策结果的客观描述逐渐过渡到事实描述与价值判断并举,并且越来越追求结果合理性的判断。但是现阶段公共政策评估还存在桎梏,评估要素的结构性安排以及价值评估的短板会限制公共政策评估的进一步发展。

综合评估及多元管理模式在社区脑卒中健康管理中的应用

目的:探讨基于综合评估及多元管理模式在社区脑卒中健康管理中的应用。方法:选取80例经治疗后病情稳定的脑卒中患者为对象,按照入组顺序分为观察组与对照组。对照组采用常规照护服务,观察组采用基于综合评估及多元管理模式。比较两组日常生活能力及生活质量。结果:干预4个月后两组MBI评分升高,两组SF-36各维度评分升高,且观察组高于对照组;差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:基于综合评估及多元管理模式可改善患者的日常生活能力,提升其生活质量。

浅议公共政策评估主体多元化

公共政策评估是公共政策过程的一个重要阶段,能够为决定政策的继续、调整和终结提供可靠的依据。只有实现政策评估主体的多元化,才能明显提高政策评估的效果,充分发挥政策评估的作用。

浅谈完善我国公共政策评估主体体系

公共政策评估是政策过程的重要组成部分,对于改进政策系统和提升政策执行能力具有重要意义。而政策评估主体作为政策评估活动的核心,对评估结果具有主导作用。当前我国公共政策评估主体体系存在着主体单一、独立性不足及信息不对称等问题,要坚持评估主体的多元性和独立性原则,建立多元立体的政策评估主体体系,拓宽政策评估主体参与的渠道,不断提升我国公共政策评估的科学化和民主化水平。

如何开展高等教育评估--高等教育评估的公共政策范式探讨

高等教育评估不是简单的学校与政府之间二元博弈的过程，也关系到教师、学生、家长、社会机构以及企业等多个利益相关者的利益。本期特汇聚了对高等教育评估决策模式、发展趋势及实际评估效果进行研究的一组文章，期待对改进和完善我国现行的高等教育评估模式有所启示。

公共政策评估研究综述

政策评估是政策运行过程这一有机链条中的重要一环,对于改进政策制定系统,克服政策运行中的弊端和障碍,提高政策水平具有深远的意义。但是长期以来人们对这一环节的重视不够,通过对政策评估的研究,以其提高大家对政策评估重要性的认识。

领导干部视野中的地方政府公共政策评估研究--基于G省的调研分析

调研表明,大多数领导干部都能充分认识公共政策评估的重要价值。但事实上,很多领导干部对公共政策评估仍然缺乏足够了解,公共政策评估开展的状况也不容乐观,存在"评估内容偏重政策实施的结果或效果,对政策制定、政策执行评估较少""评估主体过少""评估常常流于形式,缺乏实效""评估主体缺乏独立性""评估方法偏于定性"和"评估指标过于关注经济发展"等问题。为了解决这些问题,需要构建科学的评估指标体系,提高重视程度,完善评估结果的运用机制,推进公共政策评估法制化,创新评估方式方法,推进评估主体多元化,加强公共政策评估研究与宣传。

我国公共政策评估主体的缺陷及对策分析

公共政策评估在我国一直是一个较为薄弱的环节,其原因在于评估主体存在若干缺陷,包括内部政策评估主体(即政府官员)的素质不高和心理抵触,也存在外部评估主体与政府信息不对称致使其参与程度不高、参与渠道受限的问题。此外,缺乏独立的评估机构也是一大原因。这些现状要求政府转变执政理念,加强政府信息公开,建立多元评估体系,推进传统媒体的创新发展。

公共政策评估研究综述

公共政策评估是政策运行过程这一链条中十分重要的一环,它对于审视政策状态、改进政策制定系统、克服政策运行中所遇弊端和障碍以及改善和提高政策制定水平有着十分重要的意义。但长期以来国内学界对于政策评估的重视不够,本文通过系统梳理公共政策评估,以期能提高大家对公共政策评估研究重要性的认识。

基于多元化评估的聚焦解决模式联合配偶认知干预对阴道分娩初产妇产后康复及哺乳效果的影响

目的:观察基于多元化评估的聚焦解决模式联合配偶认知干预对阴道分娩初产妇产后康复及哺乳效果的影响。方法:回顾性分析2021年1月—2023年7月峡江县水边镇卫生院行阴道分娩的初产妇65例的临床资料,根据干预方法不同划分为对照组32例,观察组33例。对照组给予常规干预,观察组给予基于多元化评估的聚焦解决模式联合配偶认知干预。观察两组产妇康复锻炼依从性、心理状态,比较两组产妇角色转换情况及哺乳情况。结果:观察组产后康复锻炼总依从率(87.88%)高于对照组(65.63%),差异有统计学意义(P<0.05)。观察组产妇分娩后1个月焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组产后角色转换情况好于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组产后母乳喂养自我效能量表(BSES)评分高于对照组,且Via Christi母乳喂养情况优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于多元化评估的聚焦解决模式联合配偶认知干预可提高阴道分娩初产妇产后康复锻炼依从性,改善其不良心理状态,促进产妇角色转换,提高母乳喂养能力,改善哺乳情况。

对于我国公共政策评估的回顾与思考

政策评估既是政策循环过程的一个重要部分,又是新旧政策过程进行转换衔接的重要环节。基于我国国情,公共政策评估不仅仅是一种技术性问题,还是我国社会主义政治改革的重要方面。通过观察公共政策评估在我国的发展历史和现状,总结出我国政策评估的传统特征和新兴特征,进而提出独立多元评估模式。

多元主体评估模式:重大决策社会稳定风险评估机制的发展方向

健全重大决策社会稳定风险评估机制是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要内容,而由政府、利益相关者和第三方等主体构成的多元主体评估模式是重大决策社会稳定风险评估机制必须坚持的发展方向,它对增强稳评主体的独立性、实现稳评过程的民主化、提高稳评结果的科学性具有重大意义。然而,建立重大决策社会稳定风险评估机制多元主体评估模式在实践中还面临着政府自闭性与其他主体稳评意识不强、多元主体稳评能力不足、制度保障缺乏等现实障碍。通过重塑政府治理理念和强化其他主体的稳评意识、提高多元主体参与稳评的能力、健全多元主体参与稳评的制度体系,可以有效构建重大决策社会稳定风险评估机制多元主体评估模式。

健康评估多元化技能考核与评价模式的构建与实施

健康评估技能在护理实践中越来越受到重视,而健康评估课程在技能考核评价方面没有一套完整的适合护理专业人员的评价模式。为此,我们对健康评估课程技能考核评价模式进行改革。经过3年的整合,逐步构建了一套健康评估多元化技能考核评价模式,该评价模式既能提高护生学习积极性和自主性,又能促进学生多项潜能发展,达到提高护生健康评估能力的目标,这套多元化评价模式在实践中收到了满意的效果。

基于利益相关者理论的重大决策社会稳定风险评估多元主体模式研究

作为一种新的理论分析范式,利益相关者理论可以看作是选择和构建稳评主体模式的理论基础和分析工具。依据该理论,稳评利益相关者包括政府、公众、企业、专业机构、专家、媒体等,并可依据米切尔评分法对稳评利益相关者分类,构建稳评"利益相关者/维度"矩阵。基于此,中国稳评主体模式应该由当前政府一元治理逻辑下的政府主导模式,向利益相关者合作逻辑下的多元主体模式转型。然而,由于"政府主导"理念的束缚、第三方发展的滞后、公众参与制度阙如以及权责关系羁绊,导致稳评多元主体模式构建的利益相关者缺位。通过从"维稳"到"参与"的理念革新、第三方评估主体能力的提升和相关制度规范的制度建设,能够培育稳评利益相关者,建立稳评多元主体模式。

高职院校大学英语多元化评估模式探讨

高职院校英语教学的目标是让学生能进行简单的口头和书面交际。尽管在当前教学中教师的教学方法发生了很大的变化,但实际上仍然不能体现语言的交际功能。实行多元化评估模式,将极大地刺激学生的学习积极性,最终达到提高高职英语教学质量,实现高职英语教学的培养目标。