公共教育平台受众群体老年化趋向的实证研究——以湖南图书馆湘图百姓课堂为例

本文通过对湖南图书馆湘图百姓课堂学员报名情况的实证分析,探讨公共教育平台受众群体老年化趋向的动因,并针对此平台提出几点建议,以期完善公共图书馆社会教育职能。

基于公共教育平台的教学模式改革初探

当今社会，网络信息技术快速发展，公共教育平台的作用和地位不容忽视，它是教学模式改革发展的支撑和推动力。作为一线教师本人依托石家庄市教育资源公共服务平台，一直在积极探索教学改革，改革教学环境，推行并尝试新的教学模式实践研究。力争为教学改革提供一定的理论依据与实践参考。

全球教育数字化转型背景下“中国国家智慧教育公共服务平台(国际版)”的价值与发展

作为响应UNESCO和UNICEF“公共数字学习门户倡议”的具体行动,中国国家智慧教育公共服务平台国际版(简称“平台国际版”)是“数字共享”和“数字公共产品”的具象体现,也是打造中国数字教育国际品牌的关键拼图。该文通过价值分析、战略分析和综合对标分析,系统探讨了平台国际版的价值、诉求、优势、现状及挑战,以期提出适应性的平台优化建议。首先,平台国际版的发布与持续迭代标志着中国教育数字化战略迈向集成化、智能化、国际化的新阶段。平台国际版不仅为全球学习者建立了随时随地了解中国的新窗口,更将助力于构建数字教育资源国际传播与应用的新格局。其次,基于全球“公共数字学习门户”诉求的战略分析,平台国际版在文化传播和政务服务方面具有优势,但在资源管理、平台运营和学习支持方面存在劣势。面临市场竞争和文化适应的挑战,但同时也拥有诸多发展机遇。再次,基于与国际上典型数字学习平台的综合对标,平台国际版在可用性、包容性、有用性等方面具有提升空间。最后,为进一步服务全球学习者,平台国际版的持续优化迭代可从平台资源建设、公共服务贯通、多渠道推广和可持续发展等方面切入,有序推进平台的适应性升级,为全球数字学习生态建设贡献中国智慧。

学前数字教育资源公共服务平台建设的现状及其改进建议——基于幼儿园教师视角的审视

学前数字教育资源公共服务平台对优化幼儿教师教学资源、促进幼儿个性化学习与发展、推动学前教育高质量发展意义重大。以浙江省台州市所辖的13所城镇幼儿园的172名幼儿教师为研究对象,采用问卷法和访谈法,以教师认知视角切入,对学前数字教育资源公共服务平台建设的现状开展调研。调研数据显示:学前数字教育资源公共服务平台建设存在的主要问题包括目标定位模糊,系统规划缺乏;政府财政投入不足,主体协同性差;资源质量不高,准入机制缺失;资源呈现方式单一,信息提供不完整;评价机制不完善,忽视用户内在需求。为提高学前数字教育资源公共服务平台建设质量,应重点从以下几个方面着手:明确平台的目标定位,加强多元供给主体的协同共治,构建资源准入机制,推进资源呈现方式的多样化,建立基于用户需求的学前数字教育资源公共服务平台评价制度。

国家智慧教育公共服务平台建设背景下的高职院校智慧教育实践探索

随着我国信息技术与教育教学深度融合的进程不断加快,各高校开展了层次丰富的智慧教育实践。从智慧教育与国家智慧教育公共服务平台建设的视角切入,剖析了高职院校智慧教育目前所存在的问题,探讨了高职院校智慧教育的发展路径,为高职院校信息化教学模式的优化与升级提供借鉴。

国家中小学智慧教育平台“在线教研”栏目正式上线

3月28日,数字教育集成化、智能化、国际化专项行动暨“扩优提质年”启动仪式在京举行。期间,国家中小学智慧教育平台“在线教研”栏目正式上线,第1期全国集体在线教研活动正式启动。“在线教研”栏目由教育部基础教育司主办,教育部课程教材研究所、教育部教育技术与资源发展中心,联合各省市级教研机构和基础教育课程标准修订组专家,共同组织实施。这是国家智慧教育公共服务平台功能的进一步丰富和完善,是充分发挥数字化助教助研作用、引领教研转型发展的新探索,将在帮助中小学教师和教研员理解实施课标、引领中小学教学改革和教研工作方向、助力高质量基础教育体系建设等方面发挥积极作用。

构建嵌入式服务生态,破解教育公共服务平台隔离难题

当前我国教育公共服务体系建设已取得一定成效,但不同层级和种类的服务平台之间仍存在垂直与水平方向的双向隔离难题,阻碍了教育数字化转型的深入发展。本文提出以服务计算为核心,通过微服务架构组织各类教育服务组件,形成基于服务的工作流,并借鉴信息生态思维构建服务嵌入、可持续运转的教育公共服务平台。新一代教育公共服务平台的建设与运行,可以通过重构系统功能服务、建设数据中台、梳理核心业务流程、采用低代码定制开发模式和构建基于事权的多级协同机制等路径,整合新旧服务及其支持系统。构建服务嵌入、面向业务流、多主体协同的智慧教育服务新生态,可以有效破解教育公共服务平台的隔离难题。

基于教育资源公共服务平台的初中体育课后作业设计与评价探究

体育对学生身心健康成长具有重要意义,初中阶段是学生身心发展的重要时期,体育能促进学生身体的正常发育和发展,提高学生的心理健康水平。文章阐述了基于教育资源公共服务平台的服务功能,分析了信息化时代体育教学存在的问题,结合笔者多年从教经验,就如何更好地利用平台信息化手段开展初中体育课后作业设计及评价进行了探讨。

关于国家智慧教育公共服务平台的三个猜想

教育部以建设国家智慧教育公共服务平台为抓手,加快推进教育数字化转型已取得明显成效。纵深推进教育数字化战略行动,就是要实现从“托底”教育(教育公平)到“托举”教育(有质量的教育公平)的转向,面对新任务、新目标,有如下三个猜想供大家思考。猜想1:平台会提供开源资源吗?一些教师反映,平台上的资源并不好用。原因有很多,但其中一个重要的原因在于,作为客观的静态资源要成为师生上手的资源,通常需要经过适应性改造,毕竟学生周遭的学习环境、学习工具是搬不走的,教师的教学经验、教学主张也是根深蒂固的。

云计算技术在公共教育服务平台的应用探索

我国不断推动网络公共教育资源的开发和共享服务平台的建设,要建设公共教育服务平台离不开信息技术,特别是云计算技术的应用。云计算技术在公共教育服务平台的建设中发挥了重要的主导作用,当中涉及的关键技术包括多客户端支撑技术、智能互动学习技术和大数据挖掘技术等。文章从平台的架构设计、资源结构设计、基础环境建设、教学资源与过程的数字化管理几个方面阐述了云计算技术在公共教育服务平台中的应用。随着云计算技术在公共教育服务平台的深入应用,未来公共教育服务平台将推动我国学习型社会和终身教育体系的发展。

基于云计算的教育信息公共服务平台的构建

云计算的发展为教育信息公共服务平台的构建提供了新思路。文章论述了采用云计算构建教育信息公共服务平台的优势,讨论了教育信息公共服务平台的云架构模式,从云端、通道、终端三个层面分析了教育信息公共服务平台的设施建设,并对平台的功能及结构模块设计展开了深入探讨。

国家教育资源公共服务平台评价机制研究

国家教育资源公共服务平台是优质教育资源汇聚与应用的互联网大数据平台,建立科学的资源评价机制,是促进平台教育资源、用户与服务和谐发展的关键。该文针对国家资源平台的评价机制建设现状,在对国内外相关教育资源平台开展网络调研与实地访谈分析的基础上,采用专家小组征询与评估方法,形成了国家资源平台评价机制建设与实现的对策。研究认为国家平台的资源评价机制应包括准入与过滤、推荐与优化、保障与运行三大作用机制,其运行需要政府机构、评审专家、资源用户、资源开发者等参与主体与各子系统形成相互联系、相互制约的互动关系。国家资源平台的评价机制实现需要整合新一代智能信息处理技术,构建基于互联网的评价平台,扩大资源评价的参与面,创新运行机制,实现平台资源建设、应用与评价的良性互动与发展。

教育资源公共服务平台促进教师专业发展的机制研究——以中国教育云-浙江教育资源公共服务平台为例

当前,国家和大多数省市已基本建成教育资源公共服务平台。教师是开展教育教学改革的主体,如何运用教育资源公共服务平台促进教师专业发展成为教育技术研究领域面临的课题之一。该文采用文献研究和案例研究的方法,以中国教育云—浙江教育资源公共服务平台促进浙江教师专业发展的实践为案例,提出了教育资源公共服务平台促进教师专业发展的五种路径:互联网思维重塑教师教育理念、信息化教学促进教学方式变革、在线分析培育教师教学诊断能力、优质资源共建提升教学知识管理能力和网络研修培养教师自主发展能力,以期对各省市教育资源公共服务平台促进教师发展的创新性实践,提升信息化服务教育教学能力提供借鉴。

创建学习型城市中教育培训公共服务平台建设的研究

建设学习型城市,必须构建终身教育体系,以网络化和信息化为基础,以学习为核心和指导思想,创建教育培训公共服务平台,给人们一个开放学习、自由学习、终身学习的平台空间,让学习和工作融为一体。

基于“互联网+”的高职公共实训教育平台建设与研究

在"互联网+"发展战略背景下,建设高职实训公共教育平台对学校培养人才具有重要作用。实训公共教育平台利用数字化校园网,可以访问实训教学资源系统、科研管理系统、技能培训与鉴定系统、生产服务系统等多个系统,还可以与行业企业、科研院所、政府部门等相关部门进行联系,平台的使用将会解决管理系统兼容性、扩展性、跨平台操作和数据共享的问题,利用平台将提高实训教学水平和社会服务能力。

论我国公共管理教育平台重构的动因

促使我国目前公共管理教育平台重构的原因众多,但追根溯源,它应来自于迫使公共管理进行创新的三大因素:即全球化、信息化对公共管理的压力,"政府失灵"和"市场失灵"所导致的低效高耗效能与社会公正的偏失,以及世界各地日益高涨的民主化诉求和官僚制运行的困境。

5G时代下基于“互信”机制的职业教育公共服务平台建构路径研究

5G技术以更快的互联网,更低的延迟和更广的互联赋能千行百业,为职业教育人才培养适应新一代信息技术应用产业和产教深度融合提供了基础性战略性支撑。利用新兴信息技术构建的"互信"机制将打通困扰在职业教育产教融合中的供需错位问题,解决职业教育供需服务平台的数据可信流动、共享、使用等问题。基于我国职业教育产教融合政策、市场实情和体系制度的思考逻辑下,该文提出了基于区块链技术的职业教育公共服务平台的构建框架。通过数据层、服务支撑层、交互层和用户层构建平台技术结构。在平台应用层面,着重构建了交易互信、整合互信、存储互信、资源互信的实现路径,力图为职业教育公共服务可信平台的建设提供参考和借鉴作用。

基于开放大学的远程教育公共服务平台建设的总体考量

开放大学核心支撑项目之一的远程教育公共服务平台建设,远程教育公共服务平台建设涉及的内容纷繁复杂,如现有平台现状分析、系统构架、建设模式、运行机制和学习模式等方面,本文以远程教育公共服务平台的基础建设为主要内容,对其四层系统架构进行了分析和研究,为基于开放大学的远程教育公共服务平台建设提供理论基础。

基于数据流挖掘的教育公共服务平台建设研究——以移动环境为视角

本文首先讨论了数据流挖掘系统的处理模式和关键技术与算法,然后研究了移动环境下的数据流挖掘技术,分析了移动环境的特征,讨论了移动环境下的算法,并以AOG算法为例,介绍在改进的数据流处理模型的基础上进行移动数据挖掘的具体思路和步骤。最后,介绍了移动环境下数据流挖掘在教育公共服务平台中的应用,阐述了移动环境下数据流挖掘技术在教育公共服务平台系统中的工作流程,以达到优化系统,提高数据查询效率的目的。

基于云计算的教育资源公共服务平台的实现

基于云计算的教育资源公共服务平台，是一个资源整合、数据共享、应用整合，同时具有服务推送功能的综合性应用平台它将进一步优化配置公益资源，形成优质数字教育资源共建共享的应用环境，促进信息技术与教育教学的全面深度融合，促进教育公平，提高教育质量，实现教育信息化可持续发展、