“新公共服务”理论及其对当前公共教育管理改革的启示

“新公共服务”理论是当代关于公共行政的一套全新理念,其核心思想是:政府的角色是服务而非掌舵。在我国建设服务型政府的背景下“,人本、责任、服务”成为当前公共教育管理改革的理念诉求。“新公共服务”理论对于我国的公共教育管理改革有现实的启示作用。

解构与重构:从新公共管理视阈看公共教育管理新范式

在全球盛行的新公共管理思潮的影响和推动下,传统教育行政范式正发生着深刻的变革。这种变革最生动的表征,在于重新生成了公共教育管理三种主体关系,即作为行政主体的教育行政管理部门、作为经济主体的市场以及作为民主主体的公民社会的关系再造。对于教育与市场、学校、国家政府以及公民社会之间的内外部关系认识,也随之产生了内在功能性解构和外部条件性重构。

论结构功能主义视角下的公共教育管理路径创新

从中国经验的分析来看,经济子系统由于被动适应而边界交错,政治子系统的目标达成缺乏独立思考的民主技术路径,而社会控制子系统正遭遇整合功能动力不足,文化子系统的潜护目标又产生了价值冲突。因而主动适应、达成民主、横向合作、回归本质的功能性调适,将是趋向结构均衡的公共教育管理创新路径。

购买服务:公共教育管理的一种理性选择——以潍坊市引入社会机构开展教师培训为例

潍坊市教育局引入市场机制,鼓励社会机构进入师资培训市场,从而激活了培训者、参训者和管理者三方的积极性,培训取得显著成效。继而推展购买服务的范围和项目,助推教育改革和发展进程,成为公共教育管理的一种理性选择。

面向新文科建设的公共管理教育变革路向

公共管理教育是现代国家建设和高等教育发展不可或缺的公共产品。中国公共管理教育不同程度地存在着生源质量危机、教学质量危机、学习质量危机、论文质量危机、就业质量危机等问题。面向新文科的公共管理教育,是一种追求使命的教育、追求融合的教育、追求个性的教育、追求精致的教育、追求卓越的教育。在坚持新文科教育改革与实践方面,务必开展课程革命、教学革命、知识更新、资源更新、实践更新,推进“公共+”“技术+”“管理+”与公共管理教育融合,以回应教育危机和提升教育水平与专业辨识度。

公共教育管理体制探析

随着公共教育的发展,出现了政府与非政府组织等多元化公共教育管理主体,市场机制和企业、私人部门的管理手段等多样性运行方式也出现在公共教育管理中,教育行政体制面临挑战,因此,发展公共教育管理体制成为当前的首要任务。从公共教育管理的责任、教育价值实现及教育目的达成及其公共教育利益主体的特点来看,增进、维护和实现公共利益是发展公共教育管理体制的价值取向,公共教育管理主体的认定及其公共教育管理方式的选择等都应体现这一理念。

我国公共管理教育的发展脉络

公共治理环境的多变、社会问题的多发使得公共事务管理的复杂程度日益增加,这对政府公共管理能力提出了更高的要求,对优秀青年公共管理人才的需求也更为迫切,中国的公共管理教育肩负着更为重要的职责。回顾中国公共管理教育的发展历程,传承历史,兼容并蓄,积极应对当前所面临的挑战,是摆在公共管理业界同仁面前的共同课题。

中美公共管理教育比较研究

为适应机构改革及非政府的公共管理或服务部门不断发展的需要,加快培养高素质的公务员队伍和公共事业管理人才,必须有效地开展公共管理教育。本文通过比较中美公共管理教育的特点、培训方式及教学方法,寻求公共管理教育共同的规律,探索我国公共管理教育的发展方向及培训模式,以指导北京市有效开展公共管理教育和搞好公务员培训工作。

中外公共管理教育比较分析

最近10多年来,公共管理教育作为培育未来领导人和提高公务员素质的有效手段,受到了政府和国际社会的高度重视。为满足社会发展需要,许多大学纷纷开发公共管理教育项目。本文分析全球12个国家29所大学英文网站的公共管理教育项目的相关信息发现:各国公共管理教育既表现出一些共同的发展倾向,也存在比较明显的差异。这些差异不仅反映了不同国家和大学的历史文化传统,而且显示了它们对公共管理人才知识、素质和技能的不同预期。本文旨在了解不同国家的公共管理教育项目的特征,以便为中国公共管理教育的进一步发展提供借鉴。

整合教育:我国公共管理教育的新范式

整合教育在以人为本的前提下,推崇知识教育、道德教育、情感教育和审美教育的有机结合,倡导专业教育与博雅教育的有机统一。实施整合教育是目前我国公共管理教育现实的必然要求,也是我国公共管理实践的必然要求。除了基础课程外,公共管理整合教育还应包括公民教育、伦理教育、公众教育、公平教育、行动教育、领导教育等核心内容。

中国公共管理案例教育发展进程评估:1986～2016

中国公共管理案例教育是在借鉴西方公共管理案例教育基础上发展起来的。从历史发展进程来看,中国公共管理案例教育主要经历了行政案例分析初步发展期与公共管理案例分析快速发展期两个阶段。案例教育出版成果与案例库建设是考查公共管理案例教育发展程度的重要变量,研究发现,其历史特点影响了公共管理案例教育的发展进程。

以公共性审视教育管理研究

教育管理学的学科基础改为公共管理学已近十年,但我国教育管理研究的二元范式并没有发生实质的变化。学科疆界狭窄、研究视角单一、理论基石薄弱等已经制约了学科的发展。如火如荼的“新公共管理理论运动”不但带动了国外教育制度的变革,也推动了我国近几年对教育管理公共性的探索。理解教育管理的公共性,反思我国教育管理研究公共品性缺失的现实,注重教育管理研究的公共意识,提升学科的公共品性,强化研究者的公共责任是我国教育管理研究的标向之一。

公共事务管理教育在台湾的发展

By reviewing the societal changes in Taiwan in the past few decades, and through comparison with the US development experiences in the education of Public Affairs, the article offered an analysis of the general situation in Taiwan’s education in Public Affairs.

论我国公共管理教育平台重构的动因

促使我国目前公共管理教育平台重构的原因众多,但追根溯源,它应来自于迫使公共管理进行创新的三大因素:即全球化、信息化对公共管理的压力,"政府失灵"和"市场失灵"所导致的低效高耗效能与社会公正的偏失,以及世界各地日益高涨的民主化诉求和官僚制运行的困境。

德国公共管理教育的发展与思考

介绍了德国公共管理学科及其教育的发展，在此基础上对我国的公共管理教育进行了反思，指出在面对全球化挑战和日益增加的竞争压力，我国的公共管理教育需作出适应性的调整：培养综合公共管理能力的人才、提升应对这些新趋势的各种知识和技能储备、增强高级行政人员的领导活动能力。

公共事业管理专业（教育管理方向）学生专业态度问题分析及建议

公共事业管理专业（教育管理方向）虽然是新兴专业，但学生专业态度状况并不理想。本文对该专业学生专业态度不良的原因进行了分析，并从该专业所在组织、该专业学生、社会三个大方面对该专业学生形成和发展良好专业态度提出了建议。

当代高校公共管理教育教学发展的机遇与挑战——评《公共管理学(第二版)》

公共管理是一门实践导向的学科。为了实现为中国公共管理实践提供智力支持的目标,我国高校公共管理学科必须根据实际情况选择针对性的理论和实践课题进行研究,使中国公共管理学科的发展逐渐适应快速变化的社会实践需求,并在社会现实的基础上促进自身的教育教学创新和实践。由陈振明等编著,人民大学出版社于2017年4月出版的《公共管理(第二版)》一书在全面回顾公共管理理论框架的基础上,探讨了公共管理领域的一系列关键问题,为解决当前我国高校公共管理教育教学发展所面临的关键问题作出了重大的理论贡献。

财经类院校开设公共管理教育的SWOT分析

在公共管理成为一级学科之后,全国已有百余所高校开设了公共管理的相关专业。各院校学术背景不同,师资力量强弱不均,其公共管理教育各具特色。本文认为:从公共管理产生、发展的背景、学科基础及其顺应经济全球化的发展前景可以看出:公共管理教育应是需求导向型的,即以社会的需要确定人才培养的模式。以此为方向,我们对财经类院校的公共管理教育进行了SWOT分析,认为:若想优化财经类院校公共管理教育的学科建设,就必须扬长避短,走特色化办学之路。

基于国际视野与本土情怀下的公共管理实践教育模式研究

随着经济全球化的进程加快,教育全球化也越发激烈。因此公共管理实践教育也重视以国际视野和本土情怀培养人才。但国际实践教育模式在我国发展的冲突日益明显,二者共存的对立模式也不断恶化。因此该文对国际交流与本土情怀之间的失衡展开分析,根据我国公共管理教育模式现状,探究其有效应用于公共管理实践教育的策略。