终身学习公共服务网络学习平台的功能与实现

网络的开放性、灵活性、及时性、全天候、覆盖面广、信息海量、资源共享、促进教育公平等诸多优势为全民终身学习提供了广阔的空间和便捷的途径。目前的诸多教学平台在学历教育、非学历教育等方面发挥了主要作用,但还远远不能满足学习者在人生各个阶段的多样化的学习需求,因此,迫切需要搭建满足广大社会成员多样化学习需求的多功能终身学习公共服务网络学习平台,更有效地推进全民学习、终身学习。

安徽省中小企业公共服务平台网络建设现状和对策研究

中小企业公共服务平台网络是以服务社会各类中小企业为宗旨,聚集政府服务资源,整合专业化服务机构,依托“互联网+”等信息技术手段,为中小企业的创新发展提供多层次、多渠道、多功能、全方位服务的社会化公共服务网络系统。中小企业公共服务平台网络。

学习借鉴 适应改变 助推发展——10省市新一代地理信息公共服务平台建设经验摘编

近日,自然资源部办公厅印发《新一代地理信息公共服务平台(天地图)建设总体实施方案》.此前,自然资源部组织10个省市开展了新一代地理信息公共服务平台建设试点,形成了一批可复制、可推广的技术方案、软件工具、工作机制等,为全面开展新平台建设提供了可借鉴的经验.现将10省市平台建设经验摘编如下,供各地学习借鉴.

中心城市终身学习公共服务平台建设研究:理念、价值与功能

文章从理念、价值与功能三个角度展开研究,认为中心城市终身学习公共服务平台建设应遵循以人为本、快乐学习,开放包容、共建共享,因地制宜、彰显特色,循序渐进、持续发展四大理念,体现个体发展、城市发展和区域发展三大价值,并实现学习、管理与服务三大功能。

关于网络教育公共服务模式及支撑平台的架构设计

为了进一步推进优质数字化学习资源共享和公共服务体系建设,近年来众多专家学者倡导基于数字化学习港构建数字化学习支持服务体系。本文在此构想的基础上,探讨了网络教育公共服务的模式与流程,设计了公共服务支撑平台的架构及其学习支持服务导航系统,并分析了其主要技术难点。

推进校企深度合作的网络公共服务平台研究--以宁波校企通为例

构建体现区域型、公益性、综合性和共享性特点的校企合作网络公共服务平台,探索一种由政府出资、企业运营、行业协会主办、机构联办、彼此信任、长期合作、互利互助的校企合作网络组织联盟运作模式,有利于整合市场中分散的、无序流动的信息,降低市场交易成本和合作风险,实现政府、学校、行业、企业联动,深度推进校企合作,提高区域型校企合作的公共服务水平。宁波校企通是宁波市为推进校企深度合作的有益探索。

中心城市终身学习公共服务平台建设研究

终身学习公共服务平台是在终身学习理念引导下,由政府主导建设,借助现代信息技术集聚、开发、互联、共享学习资源以满足一定区域内社会成员多样化学习需求的公共服务环境。终身服务性和公共服务性是终身学习公共服务平台的两个基本特征。从组织管理视角看,中心城市终身学习公共服务平台一般遵循规划引领、多元合作、创新整合、研究助推的建设模式,实行政府领导、电大主办、社会参与、分级管理的建设体制和需求导向、项目驱动、市场调节、政策调控的建设机制。

论创新驱动中科技公共服务网络的运行机制与管理--以云南科学仪器协作共享服务平台建设为例

本文在总结目前我国科技公共服务网络平台建设和运用中存在问题的基础上,结合近年来云南加强大型科学仪器设备共建共享推广应用的实践,分析了"创新驱动"下科技公共服务网络平台的运行机制与管理特征,提出"健全科技公共服务网络平台管理制度,以创新服务管理和服务模式为主要手段,以提升科技服务能力为基本支撑,突出平台建设和示范带动作用",有效提高科技公共服务水平的管理方法和创新思路。

网络学习空间促进教学变革的学校推进策略与制度保障--广东省教育资源公共服务平台落地服务与人人通推进的视角

文章在分析网络学习空间应用价值的基础上,通过归纳广东省教育资源公共服务平台的特征,梳理了广东省教育资源公共服务平台的应用方式方法,根据作者所在学校的平台应用实践,提出了网络学习空间促进教学变革的学校推进策略和网络学习空间应用的制度保障。

基于网络公共服务平台建设的河北成人教育改革的思考

随着信息化技术及计算机网络的快速发展,成人函授教育的发展前景不容乐观,改革势在必行。为确保函授(夜大)教育的信誉和发展,在逐步完善课程体系、教学内容建设的同时,在专业人才培养模式、教学方法、教学手段及教学、教务管理等环节上,必须加大利用现代教育技术手段的改革力度。

网络教育公共服务体系和数字化学习港的建设研究

我国的网络教育正在迅速发展,特别是教育部批准的67所高校(含广播电视大学)开展的现代远程教育试点,极大地推进了网络教育的普及与发展。近年来,教育部先后推出了“现代远程教育公共服务体系”和“数字化学习港”建设项目,对我国网络教育的发展将会产生深远影响,受到业内人士和社会各届的广泛关注。

基于信息资源网络化视角的我国中西部文化产业集群数字化公共服务平台建设

立足我国中西部地区文化产业集群公共服务平台建设的实际,分析了信息资源网络化条件下我国中西部地区文化产业集群发展态势,探讨了文化产业集群数字化公共服务平台的内涵、构成要素,并借鉴国内外文化产业集群公共服务平台发展模式和运营机制,结合中西部区位发展的优劣势,提出中西部文化产业集群数字化公共服务平台的运营机制。

全球教育数字化转型背景下“中国国家智慧教育公共服务平台(国际版)”的价值与发展

作为响应UNESCO和UNICEF“公共数字学习门户倡议”的具体行动,中国国家智慧教育公共服务平台国际版(简称“平台国际版”)是“数字共享”和“数字公共产品”的具象体现,也是打造中国数字教育国际品牌的关键拼图。该文通过价值分析、战略分析和综合对标分析,系统探讨了平台国际版的价值、诉求、优势、现状及挑战,以期提出适应性的平台优化建议。首先,平台国际版的发布与持续迭代标志着中国教育数字化战略迈向集成化、智能化、国际化的新阶段。平台国际版不仅为全球学习者建立了随时随地了解中国的新窗口,更将助力于构建数字教育资源国际传播与应用的新格局。其次,基于全球“公共数字学习门户”诉求的战略分析,平台国际版在文化传播和政务服务方面具有优势,但在资源管理、平台运营和学习支持方面存在劣势。面临市场竞争和文化适应的挑战,但同时也拥有诸多发展机遇。再次,基于与国际上典型数字学习平台的综合对标,平台国际版在可用性、包容性、有用性等方面具有提升空间。最后,为进一步服务全球学习者,平台国际版的持续优化迭代可从平台资源建设、公共服务贯通、多渠道推广和可持续发展等方面切入,有序推进平台的适应性升级,为全球数字学习生态建设贡献中国智慧。

基于网络公共服务平台的区域协同创新体系建设模式研究

本文基于网络公共服务平台这一新的信息环境下的重要手段,在分布式的环境中,围绕资源整合和信息高效利用的目标,构建区域性的协同创新体系,为战略性新兴产业以及相关行业开展创新体系构建提供模式借鉴。

基于终身学习公共服务平台的电信专业数字化学习资源建设

数字化学习资源建设是无锡市终身学习公共服务平台建设的核心内容。针对电信专业的特点,提出从优化平台功能开展数字化学习,基于B/S模式的实践教学,基于EDA技术的网络化教学三个方面来进行电信专业的数字化学习资源建设,这对完善终身学习公共服务平台建设,建设无锡开放大学能够起到积极的作用。

创建学习型城市中教育培训公共服务平台建设的研究

建设学习型城市,必须构建终身教育体系,以网络化和信息化为基础,以学习为核心和指导思想,创建教育培训公共服务平台,给人们一个开放学习、自由学习、终身学习的平台空间,让学习和工作融为一体。

黑龙江省终身学习公共服务平台建设的思考

《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中提出"构建继续教育公共服务平台,推进开放大学建设,面向全社会提供服务,为学习者提供方便、灵活、个性化的信息化学习环境,促进终身学习体系和学习型社会建设。"本文通过对国内其他部分省区终身学习公共服务平台与黑龙江省现有教学平台类网站现状进行调查分析,以期为黑龙江省的终身教育公共服务平台建设带来有益的借鉴。

终身学习公共服务平台技术支撑环境建设的探索

终身学习公共服务平台体系是一个能方便学习者随时随地获取学习资源和学习支持服务的学习环境。为了构建这样一个环境,本文立足于现有条件探讨了如何通过基于"云"计算的数字化学习云平台、基于BGP协议的网络互联解决方案、基于SOA架构的学习管理平台、规范统一的信息标准与学习资源制作平台以及支持服务平台等要素整合现有资源,提供未来发展空间,从而搭建起能支撑学习型社会的终身学习公共服务平台网络环境,以满足人人皆学、处处可学、时时能学的需求。

科技创业公共服务平台网络建设探讨

文章在现有平台建设的基础上分析了平台网络的建设意义,提出科技创业公共服务平台网络的建设目标与思路,从协同机制、特色业务、能力建设三个方面阐述了平台网络的建设内容,并描述了建成后的预期成效。

以终身学习公共服务平台促进学习型城市建设的策略——基于宁波例证的分析

终身学习公共服务平台是学习型城市建设的重要环节,也是促进学习型城市建设的重要技术支撑。本文分析了宁波学习型城市建设及终身学习公共服务平台应用现状,提出营造数字化学习环境、凸显平台集成和辐射功能、拓展多元化在线学习方式、完善支持服务和保障机制等策略,冀以此开创学习型城市建设新局面。