基于公共物品理论的生态补偿模式研究

在主体功能区划背景下划分出了优化开发区、重点开发区、限制开发区与禁止开发区,针对不同区域采取不同政策措施剥夺了受限制地区的原有的或可能的经济利益,需要相应地给予合理的补偿,以保证各地区之间经济社会的总体均衡。基于公共物品理论,在补偿问题上必须科学测评生态效益影响的方式及范围,合理衡量双方利益得失,综合协调各方利益关系,均衡配置资源,共同分享发展成果。

从公共物品理论看网络时代的图书馆

现代图书馆出现后至今 ,一直作为公共物品由政府投资运营 ,这是由图书馆本身的特点所决定的。计算机技术特别是网络技术的发展改变了图书馆的固有特点 ,使得图书馆的基本职能出现了根本性的改变 ,图书馆的民营化时期就要到来 。

基于公共物品理论的政府科技管理定位研究

公共物品理论是政府进行科技管理的重要依据,对科技领域的界定是政府科技管理定位的基础。根据公共物品理论,可以将科技领域细分为纯公共科技领域、准公共科技领域及私人科技领域。由于现阶段我国整体科技能力较差,需要政府不同程度地介入科技活动,对纯公共科技领域给予全面支持,对准公共科技领域给予深度扶持,对私人科技领域进行适度干预。

公共物品理论视角下农村水环境污染问题及治理对策

从公共物品理论角度,对农村地区在地表水、地下水以及水源水质等方面存在的问题进行探讨,认为城乡二元化的环境治理政策、农村水环境治理主体缺失、水环境污染治理资金投入不足以及农村水环境保护意识薄弱等是造成农村地区水环境污染的主要因素。最后,从构建城乡一体化水环境治理体系、加强水环境治理主体建设、保障水环境污染治理资金投入、加强农村水环境保护意识教育等方面提出了解决农村水环境问题相应的政策建议。

财政法的经济学根基——交易成本公共物品理论的提出

传统上,财政学和财政法均认为财政存在的必要性在于外部性理论以及在此基础上提出的传统公共物品理论。而交易成本公共物品理论则主张,财政法的经济学根基不在于外部性,而在于解决外部性的交易成本的高低。政府应以更低的交易费用来提供公共物品,提供公共物品的目的是为了降低整个社会的交易费用。财政和财政法的主要职能是降低整个社会的交易费用,而不是所谓的教条式的"提供公共物品"。借"私人不愿提供公共物品"之名而行垄断之实,其结果往往导致该物品的交易费用增加。因此,在决定一类物品由谁提供时,政府应该这样思考:该物品由私人提供和由国家提供,哪种方式交易费用较低?政府如何降低其交易费用?

基于公共物品理论的城市公共自行车可持续发展研究——以北京市为例

城市公共自行车是一项惠民工程,它具备了部分准公共物品的属性,即一定程度上的非排他性、一定程度上的非竞争性以及较强的正外部性,所以,市场对于城市公共自行车的有效供应会小于最优值,而且有可能出现"公地悲剧"的情况,因此,需要政府来直接提供或对提供城市公共自行车的私人部门进行补偿、激励。但随着社会经济的发展变化,在城市公共自行车的供给上政府和私人部门的边界发生了偏移,城市共享单车的出现和蓬勃发展是市场自然选择的结果。本文以公共物品理论为指导,结合北京市公共自行车发展的三个阶段,分析了城市公共自行车可持续发展中面临的主要困境,并对如何破局提出了思考。

公共物品理论的谬误及对民生政策和民生舆情的影响

作为西方经济学的热门理论之一，公共物品理论近20年来对我国政府的职能定位和民生政策产生了明显的影响。但由于该理论自身的混乱和谬误，其影响基本是负面的。

基于公共物品理论探讨农村水源安全的保障措施

我国农村饮用水水源以地下水为主.目前农村饮用水水源安全形势非常严峻,主要表现为天然劣质水问题突出、农村水源地污染问题日趋严重,应加强水源水质、水量、水源地气候、备用水源地建设、水源地的生态环境保护.基于公共物品理论,保障农村水源安全的措施主要有:政府承担起农村水源安全的责任;健全农村饮用水水源安全的法律法规体系;鼓励农村居民参与水源安全的供给.

公共物品理论下高等教育资源配置方式研究

目前．教育资源配置方式的选择是国内争议最大的问题，理论界在探讨教育资源配置方式时，都认为存在两种不同的资源配置方式——政府配置或行政配置与市场配置。在经济领域我国已经确立了国家宏观调控下的市场配置机制．从目前关于高等教育资源配置方式的相关研究论点看．教育产品的属性（公共物品与私人物品）问题是造成教育资源配置方式分歧的主要理论依据。因此．应从教育的特殊性出发．重新阐释教育产品的属性。为教育资源配置研究奠定理论基础。

委托代理和公共物品理论下的高校财务管理

高等学校财务管理活动的理论依据主要有委托代理理论和公共物品理论。分析高校的财务管理活动中这两个理论的表现形式,在建立高等学校财务管理模式时,必须处理好责、权利关系。让其他受益方进入高等教育市场,参与高等教育的投资,使投资主体多元化,实现高等教育的持续、稳定、健康发展。

公共物品理论与铁路事业单位改革

说明了铁路事业单位改革的必要性及铁路事业单位改革的范围 ,基于公共物品理论界定了现代事业组织的概念并分析了它的特点。在总结全国事业单位改革的基础上 。

政府责任与教育公平:基于公共物品理论的探讨

因为教育具有极强的正外部收益性,所以公共物品理论主张教育是一种准公共物品。当前,教育即可以由政府供给,也可以由私人供给。这种混合供给模式导致在教育领域出现了教育消费者自主权较小、教育资源配置不公平和贫困人口不能平等享有教育权力等现象。教育体制方面的问题是导致教育不公平的最主要原因,改革教育体制首先要落实政府在推进教育公平中的责任,主要包括:出台规范供给主体之间关系的制度;强制性地要求教育单位与教育消费者之间进行平等沟通;大力发展地方经济、加大对教育的投入。

公共物品理论下我国政府大众体育管理职能

本文基于对公共产品理论的分析认为:在大众体育领域,大众体育的公益性决定了其领域的大多数物品是公共物品。其公共属性决定了政府的管理的方向应以提供和管理公共物品为主。我国政府在大众体育中的管理职能可以分为体育公共物品供给、体育公共政策法规的制定以及体育公共财政的投入。我国政府在大众体育管理中应当逐步从掌舵型转变为服务型;加大对法律法规执行的监督监管力度;还应当转变大众体育的资金投入结构。

公共物品理论及对我国铁路改革的启示

介绍了公共物品的概念，运用公共物品理论中的物品属性标准对我国铁路资产进行分类；由此得到对我国铁路改革的启示：对不同物品属性的铁路资产产权制度理想模式的确立，依据以上分析对我国铁路运输管理体制中的问题进行剖析，最后对我国铁路进一步深化改革给出切实可行的政策建议。

基于公共物品理论的频谱资源的划分体系研究

频谱资源的划分是频谱资源管理的关键命题。多数学者对频谱资源的划分研究通常都是从频谱管理制度层面来分析的,但这往往忽视了频谱资源划分与分配方式之间的关系。本文基于公共物品理论,提出了频谱资源的划分体系。以竞争性和排他性为维度进行划分,频谱资源的划分体系模型分为四类频谱资源,作者结合实例阐明了这四类频谱资源的特点,并提出了这四类频谱资源对应的分配方式。

公共物品理论视角下我国公安产品多元化供给分析

公共产品的有效提供成为公共行政的核心和政府治理必须关注的问题。在全球化行政改革趋势的推动下,我国公安产品的提供面临着治理危机,迫切需要实行多元化供给。公共物品理论为我国公安产品供给提供了制度分析的框架,公安产品的多重属性为其实现多元化供给路径成为可能。

公共物品理论缺失了什么?——新冠肺炎疫情引发的反思

面对新冠肺炎疫情,公共物品理论对许多重要问题解释力不足,它不能给出新冠确诊患者免费救治的原因,其矫正公共物品正外部性的思路不适用于疫情防控。仅有消费视角而缺乏生产视角,使该理论在分析公共物品的成因、界定、类型、供给方式和正外部性处理等问题上均存在明显缺陷。新冠肺炎患者的付费医治存在严重的消费负外部性,这导致其市场供给不足,而免费救治具有显著的生产正外部性,这对遏制疫情起到重大作用。本文构建了公共物品分析的"生产—消费"双视角,并对公共物品理论的不足做了多方位考察。

“三旧”改造中的公益性项目供给机制研究——基于公共物品理论的思考

2008年底,国土资源部和广东省人民政府签订《共同建设节约集约用地试点示范省合作协议》,"三旧"改造作为重要内容之一受到了来自社会各界的广泛关注。目前,"三旧"改造已实施两年多,在提高土地利用效率、推动城市和产业转型升级等方面取得了显著成效,但改造中诸如历史文化遭到破坏、开发强度过高、拆迁利益冲突等问题也逐渐凸显。本文以"公共物品"为视角,重点关注"三旧"改造中公益性项目配套落实过程中存在的问题,分析其原因,并借鉴西方经济学"公共物品理论",探讨了公益性项目在"三旧"改造中得以有效供给的机制。

准公共物品理论与四川水电产业融资问题探讨

阐述了在市场条件下水电项目的融资出路在于从水电产业准公共产品的特性出发 ,政府从环境层面给予支持 ,即通过政策支持增强其获利能力 :水电企业则必须不断提高项目的竞争力 ,学习市场化的融资方法 ,以增强融通资金 (无论是权益性资金还是债务性资金 )的获利能力和安全性 ,并对其进行了探讨。

从教育收费看教育公平与政府责任:基于公共物品理论的探讨

因为教育具有极强的正外部收益性,所以公共物品理论主张教育是一种准公共物品。当前,教育既可以由政府供给,也可以由私人供给。这种混合供给模式导致教育领域出现了教育消费者自主权较小、教育资源配置不公平和贫困人口不能平等享有教育权力等现象。从目前情况来看,"上学难"问题有所改善,但"上学贵"问题仍普遍存在,导致了民众的不满,进而影响着教育公平的发展。本文以公共物品理论为理论框架,以教育收费问题为切入点开展研究,对当前教育负担及其影响的社会情绪和社会景况进行分析,以期把握在教育改革过程中,政府应当如何承担或履行公共责任,从而促进教育公平发展。