从培养语言能力到提高交际能力——中国高校公共英语教学目标的重大调整

中国高校的公共英语教学经过改革开放近30年的探索,终于走上一条健康发展的道路,从教育主管部门到专家学者都认识到我国英语教学的目标应该做重大调整,必须从原来重在培养学生的语言能力转变为全面提高学生的交际素质。为此,高校和英语教学工作者需要在教学理念创新、教学环境营造、教学模式和考试模式改革、教材建设、实验基地建设诸方面为上述教学目标的实现创造条件。

高职院校公共英语教学中跨文化非语言交际能力的培养

高职公共英语课堂中将语言能力的培养放在首位,但是在中西方文化交际过程中,非语言也起着至关重要的作用。非语言交际能力的欠缺成为有效沟通的障碍。作者通过分析高职院校学生的实际情况,总结出存在的若干问题,并尝试提出几点建议。

公共英语等级考试中的语言交际能力测试及其分析

近年来，语言测试越来越强调对语言交际能力的测试。全国公共英语等级考试（ＰＥＴＳ）是国家目前大力推行的考试模式，该考试体系以考查语言交际能力为核心，不仅测试语言知识，而且把测试重点放在运用语言能力上。本文分析了交际式语言测试特点，指出ＰＥＴＳ中对语言交际能力测试的内涵与交际式语言测试的一致性。

公共语言交际价值的识辩

公共语言交际价值的识辩方丽青，李明华１问题的提出语言是交际和传递信息的工具。在众多的公关教科书中，仅在传播过程和人际交往技巧时论及语言沟通，但对语言交际的实质缺乏深度分析。其表现在于：一、在讨论传播过程时，仅谈到不同语种以及文化背景差异导致信息沟通障...

大学公共英语教学中的交际能力培养

社会语言学研究的核心问题是语言与社会的关系，并指出语言教学的最终目的是培养交际能力。这表明公外教学实践与研究必须和社会因素联系起来，针对公外学生学习语言的实用性要求，以培养交际能力为核心，并通过相关文化和语篇进行教学，培养学生的语言应用能力和交际能力。

转变英语共同课教学指导思想多途径培养学生语言交际能力

几年来，我在公共英语教学过程中，注意改进教学方法，加强学生运用语言进行交际的能力的培养，初步收到了一些效果。本文仅就以上方面的问题，谈谈自己的想法和作法。以就教于同行。

大学公共英语教学改革防止走入新误区——浅谈语言能力的训练

在过去的一段时期内,大学公共英语教学在很大程度上局限于单纯传授语言知识或进行“书斋式”的能力培养方面,忽略了交际能力的培养,从而导致英语“实用型”人才的缺乏.由于这一状况越来越不适应社会发展的需求,新的《大学英语教学大纲》强调指出:“语言是交际工具,语言教学的最终目标是培养学生以书面和口头方式进行交际的能力.”在一系列新的教学原则和要求的指导下,随着我国教育改革的逐步深入,大学英语教学得到了蓬勃发展.广大教师从传统观念的模式中走出来,锐意探索,开拓进取,在教学效果和教学质量上都取得了长足的进步.四、六级考试成绩明显提高.对此,一九九四年召开的全国大学英语教学研讨会给予了充分的肯定,但同时也指出了一些新的不足和偏失.近几年来大学英语教学,又存在着放松语言能力的倾向.写作是反映学生实际语言水平的一种综合能力训练.大学英语四、六级考试的写作成绩始终处于低谷,徘徊在6分左右.学生在作文中所犯的错误显示了英语基本功不扎实,如主谓语不一致,代词人称数的误用,动词变化及时态混乱,词性及搭配错误。

试论交际法在高校公共英语教学中的运用

交际教学法的理论基础源于社会语言学和心理语言学,1978年传入我国。它弥补了英语教学中只注重语言系统和片面培养语言能力的缺陷,强调语言教学应尽可能在"真实"的语境中进行,从而体现语言的"交际"作用。但是,在大学公共英语教学中,必须根据不同的教学目的,针对不同的教学对象,在不同的教学阶段使用不同的教学方法,从而达到教学效果的最佳化。

浅析公共外语教学听说能力培养中存在的不足

语言可以分为语言技能和语言成分,人们运用这些语言技能和语言成分的能力就是一个人的语言能力。语言交际模式由以下四个部分组成:语法能力、社会语言能力、语篇能力,交际策略能力。语言交际能力学说的出现和发展改变了人们对语言教学的传统看法。传统教学观念最大的弱点和缺陷就是忽视了对学习者语言交际能力的培养。在专科院校公共外语教学中这方面的问题尤为突出。笔者经过多方面调查和思考总结出其症结所在。

浅谈大学英语教学中学生交际能力的培养

本文对大学英语目前的教学现状及形势进行了分析,并结合交际语言教学法及大学英语的教学目标阐述了如何培养学生的交际能力,并提出一些行之有效的教学活动来促进学生交际能力的培养。

英语教学中跨文化交际能力培养策略——评《跨文化交际英语教学与研究》

"跨文化"是现代人类社会的显著特征,它既可以被视作科技文明的直接产物,也是多元文化交融的必然结果。对于外语学习,跨文化交际能力是跨语言交流能力形成的重要条件,而英语作为一种在全球范围内应用最为频繁、广泛的"公共语言",在高校教育视阈下更应该注重对学生跨文化交际能力的培养。《跨文化交际英语教学与研究》一书由张健望著写,由冶金工业出版社于2019年10月出版,作者依据跨文化语言和非语言交际的内涵、共性、差异、规律等作出分析,对于高校英语教学中,跨文化交际能力培养策略进行了全面且深人的探索。总览全书,具备以下三大特色。

在公共外语教学中如何应用交际教学法

1.在公共外语教学中应用交际教学法的必要性 传统的外语教学以结构主义为理论基础,以系统的语法知识结构为核心,而如今新入学的大学生已经基本掌握了语法知识结构,沿用传统的教学方法已经不能满足他们以及社会的需要。《大学英语教学大纲》规定:语言是交际工具,语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。随着社会的发展,时代的要求。

交际法与成人高校公共英语教学

成人高校公英教学目的不明确,照搬本科教学模式而成效不高。本文通过问卷调查及本人大量教学实践,认为成人高校公共英语教学目的是培养有交际能力的应用型人才,而交际语言教学同样适合成教公共英语教学,教材应同步改革。

公外教学应重视学生交际能力的培养

本文就公外教学中存在的弊端及使用交际教学法进行教学的益处进行了分析和论证。

CLA视角下专门用途语言与公共用途语言的交际能力研究

在分析、比较三个影响力较强的语言交际能力理论与专门用途语言交际能力的关系基础上,本文选择以Lye F.Bachman于1990年提出的语言交际能力(CLA)模式为理论基础,研究专门用途语言交际能力与公共用途语言交际能力的关系。通过对'评价策略能力'和'语域敏感度'这两项语言交际能力的组成因素对两种语言交际能力的影响进行研究发现:个体的专门用途语言交际能力源于公共用途语言交际能力;专门用途语言交际能力在个体的知识图式和语言能力满足一定条件的情况下从公共用途语言能力中产生;专门用途语言交际能力产生的知识条件是个体对社会文化及客观世界更加深入的认知,语言能力条件是具备对专门用途领域语篇和公共用途领域语篇中语言使用差异的敏感度。

浅谈公共英语听力课的交际教学法

语言是人们的交际工具，随着中国的改革开放的深入开展，国际间的各种交往日益频繁，越来越多的外国专家友人走进国门，我国的专家学者也纷纷走出国门，听英语说英语的机会越来越多，这就迫切地需要培养出一批既能看懂又能听能说的，能用英语进行交际的各种专业人才。中国...

公共英语教育理念的颠覆:多学少学不学和挑着学

语言作为工具有许多功能和价值,只有掌握了这个工具本身,即学会用语言来汲取和交流信息,才有可能充分发挥语言在各个领域的作用,实现多种价值。外语学习和母语学习无论在学习的效率方面还是在目的使用方面都有很大不同。对中国大多数学习者来说英语是一门外语,由于受到学习环境和使用环境的限制,就学习效率而言,英语习得不像汉语习得那么高,英语习得使用场合也没汉语习得那么多。因此,学习英语必须选择某些语言技能,针对自己所要用到的功能来学习。追求听说读写样样精通,试图通过学习英语来实现道德教育、文化教育和品质教育是不恰当的。

公共英语测试对英语教学的启示

简要介绍并讨论了公共英语测试中交际语言能力的测试。着重分析了笔试中的“听力”及“口试”是如何体现交际性原则的,并指出了考查交际语言能力在英语教学及测试中的重要性。

大学公共法语视听说教学探讨

En analysant l’état de l’enseignement universitaire du franais seconde langue vivante et les problèmes rencontrés dans cet enseignement, le présent article voudrait montrer que le point important de la réforme de cet enseignement réside dans le renforcement des capacités de communication des étudiants. L’auteur souligne la nécessité d’ouvrir des cours audio-visuels et d’adopter la forme d’enseignement adaptée à ce type de cours. Il indique également que l’emploi des techniques modernes permet la formation d’un environnement linguistique particulièrement favorable, et que l’adoption de méthodes interactives de base entre enseignant et enseignés est un moyen efficace d’élever les capacités de communication des étudiants.