新文科建设背景下公共管理硕士人才培养质量保障体系探究

新文科建设是党和国家立足于民族复兴、人才培养的战略高位,对我国高等教育现代化发展所做出的有益探索与伟大尝试,给公共管理硕士人才培养也带来了无限机遇。文章在总结提炼新文科建设的特征及其对公共管理硕士人才的总体要求背景下,梳理了当前国内公共管理学科的发展概况及人才培养方面存在的现实问题,并基于“手段-目的链”分析框架,构建了“四维一体”人才培养质量保障体系,其中“四维”包括:制度创新、实践平台、保障机制和课程改革,“一体”强调以研究生培养质量为导向。在此基础上,深入分析了该体系在公共管理硕士人才培养质量保障方面的实践路径、特色及效果。文章旨在为国内高校加快推进高等教育现代化进程中公共管理硕士人才的培养提供思路借鉴和参考。

新文科建设背景下我国公共管理学科建设政策话语、核心价值与实践路径

新文科建设背景下我国公共管理学科建设和专业人才培养要更好地服务于国家战略和全球公共治理潮流,适应新时代科技革新要求和高等教育培养高素质综合人才的需要。以新文科建设背景为出发点,解释公共管理学科发展轨迹,分析梳理公共管理学科发展的逻辑框架并展望学科发展和实践路径。立足当前新文科建设背景下公共管理发展的现实境遇,探寻其核心价值导向,构建学科发展空间,拓宽学科建设结构层次,努力构建交叉融合的学科建设体系,积极促进我国公共管理学科的独特性、综合性、应用性。

基于情境—问题—能力框架的公共管理应用类课程教学模式构建

公共管理应用类课程教学关系到专业人才培养质量。针对现有该类教学存在的知识结构耗散、课程衔接不畅、能力训练弱化等问题,该文在相关文献基础上提出情境—问题—能力框架的教学模式设想。其基本内容包括课程知识体系廓清与重点梳理、专题化教学情境建构与理论对接、动态情境下实践问题识别与溯源和问题解决的知识选用与能力训练四个维度,同时嵌入情境教学、专题教学、全时教学和互动教学等多种方法。这一模式在理论和实践层面具有重要的创新价值,但需逐步推广应用。可通过教学设计上博采众长以我为主、情景演绎上追求真理服务现实、课堂组织上着眼多数关注个别、课程衔接上循序渐进彰显整体等努力,达到支撑学科发展及强化人才培育目的。

IPOD框架下的公共管理学博士生教育质量研究

高等教育博士教育在招生规模持续扩大背景下,受到越来越多的关注。为回应社会关切,以公共管理学科为例,运用IPOD框架对我国博士生教育质量展开研究分析。研究发现,博士生培养存在延期严重、课程缺陷和教育过度功利化等问题。基于此,结合实际从实施弹性学制,设置多元化毕业要求;优化课程设计,突出理论前沿和实践特色;回归教育本质,倡导正确学位观念等方面提出优化建议。

新文科背景下公共管理学科人才培养体系的建设

从阐释新文科的内涵与特征入手,分析了新文科背景下公共管理学科人才培养的要求,探讨了公共管理学科人才培养体系的构成要素与建设内容。认为公共管理学科人才培养体系的建设,应构建“三全”育人思想政治工作体系,健全教师、教学内容与教学方式相匹配的教学体系,优化思想政治理论课、通识课和专业课构成的课程体系,搭建校内校外相结合的实践培养体系,建立对学生多维度的综合考核评价体系,从而在全球化、信息化时代全面提升我国公共管理学科人才培养的质量。

数字时代学科竞赛驱动公共管理人才培养研究

数字时代下公共管理的内涵进一步丰富,公共管理专业人才培养要求随之更新。学科竞赛是检验高校教学成果,促进学科教育改革,提升学生综合能力的重要手段。数字时代对公共管理人才培养提出新目标,高校应通过学科竞赛助力人才培养的路径创新,在学科竞赛中推进公共管理学生对数字技术的学习和运用,巩固我国高校创新创业教育领跑优势,深化国家高校创新创业教育改革。

基于OBE教育理念的长任务驱动案例教学模式实践的思考--以新疆A高校公共管理理论与方法课程为例

为突破公共管理类课程的教学困境,提升公共管理类相关课程的教学质量,加强案例教学已成为公共管理类课程的重要教学方法之一。因此,本文提出基于成果导向教育——OBE教育理念的长任务驱动案例教学模式,以新疆A高校硕士研究生公共管理理论与方法课程案例教学为例,总结该模式在案例教学中的成效与不足,针对性地提出革新教学理念、加强组织管理、提升教学效率、创新教学形式、注重过程和细节把控、强调持续改进等若干教学优化策略,以期通过案例教学模式创新,助力公共管理专业研究生教学质量提高。

地方高校公共管理类专业人才培养路径探析——以武汉科技大学为例

地方高校公共管理类专业人才培养往往在一定程度上存在专业发展理念滞后、课程设置不合理、师资力量薄弱、教学方式单一和教学资源匮乏等不足之处。在新文科建设的背景下,地方高校公共管理类专业应明确专业人才培养目标并采取以下措施:打破学科藩篱,注重学科交叉融合;重构专业课程体系,改造人才培养模式;提升教师教学水平,建设优秀教师团队;以提升能力为导向,推进教学方式改革;建设优秀教学资源,打造专业地方特色。

海洋公共管理知识体系及其国民 学校教育的实施策略

海洋公共管理对权衡海洋资源可持续利用、海洋经济发展以及海洋环境保护等具有重要意义。本文梳理了海洋公共管理体系的实践演进历史,在解析概念与构成、概述研究动向及热点、构建学科树的基础上,明确中小学教育阶段习得海洋公共管理知识的要求,提出海洋公共管理教育应涉及国内与国际尺度、理解海洋公共管理知识对于国民日常生活的重要性,进而形成适应不同阶段的分层海洋公共管理知识与教育实践体系,以真实案件进行教学设计解析海洋公共管理知识传授的阶段性差异,以期为引导中小学实施海洋公共管理知识教育,为海洋“善治”大环境做出学校海洋教育贡献。

对本科公共管理专业课程设置科学性的分析

当前我国本科公共管理专业教学理论与实践脱节严重,人才培养成效难以满足实际需求,在新形势、新要求背景下应立足培养人才实际问题应对能力,创新教法着重培养学生实践创新能力。文章以强化学生实践能力培养为切入点,系统分析了公共管理专业教学在课程设置、培养目标、培养方式、师资配比等方面现存问题。并以此为基础从人才培养方案合理性,专业课程设置科学性等方面阐述了教学改革的重要性和意义,再就课程优化、教学方法、培养方式、师资强化等方面提出较为可行的改革思路与路径。

虚拟仿真技术在公共管理类专业实践教学中的应用研究

实践教学是高校教育中不可或缺的一环,它对于培养符合社会需求的创新型、实用型、技艺型人才具有举足轻重的作用。基于此,以虚拟仿真技术的内涵为切入点,分析公共管理类专业实践教学中引入虚拟仿真技术的必要性,探讨虚拟仿真技术在公共管理类专业实践教学中的应用方式、存在的问题及对策,并结合问卷调查和实际操作成绩对比等方法,分析有效利用虚拟仿真技术开展实践教学的案例,旨在提升虚拟仿真技术在公共管理类专业实践教学中的应用效果。

“以学生为中心”视域下的公共管理学科实证研究方法类课程教学改革研究

公共管理学科实证研究方法类课程的教学大多沿用理论型课程教学模式,忽略了方法类课程培养学生问题探寻与实践应用能力方面的特殊性,教学效果不甚理想。“以学生为中心”的教学理念强调“课程教学”供给与“学生学习”需求的对接,关注学生的主体角色与学习体验,打造开放交互的学习空间与教学支持体系,有效契合了实证研究方法类课程的知识属性与教学目标。推动“以学生为中心”的公共管理学科实证研究方法类课程教学模式构建,要实施需求导向的教学内容设计,开展问题驱动的教学方式改革,打造高效的学习辅助支持系统,构建多元包容的反馈评价机制。

行为公共管理视角下的信息通信技术与街头官僚问责制:理论述评与模型构建

拥有自由裁量权的街头官僚广泛介入公共事务故需要问责制,但因街头环境的特殊性而长期存在问责困境。数字时代信息通信技术(ICT)被寄予厚望,但未聚焦街头官僚问责制,反而引发ICT对街头官僚自由裁量权的“限权—赋权”争论。本文首先回顾李普斯基对街头官僚问责制的定义,其群际关系与行为模式取向要求区分问责主体、关注街头官僚的感知和行为,归纳街头官僚可问责性的事实可能性与价值适当性。其次在述评宏观技术与制度视角、中观组织与ICT类型,以及微观“政府端—公民端”感知问责与应对/问责行为三个层面文献的基础上,构建了行为公共管理视角下数字时代街头官僚问责制的分析模型。最后进行未来研究展望,以期夯实数字时代街头官僚问责的微观基础。

新公共管理视角下的政府营商环境优化调研报告

本文以新公共管理为理论框架,深入分析了政府在营商环境优化中的作用与挑战。通过实地调研、问卷调查等多种研究方法,揭示了政府在法规政策制定、公共服务提供、公平竞争环境维护等方面的关键作用。同时,也发现了政府行政效率不高、信息不对称和利益分配不均等问题。据此,我们提出了推进制度创新与法规优化、强化公共服务的数字化升级、强化市场监管机制、提升信息透明度等建议。这些建议旨在引导政府更好地履行其服务提供者和环境优化者的职责,以优化营商环境,推动社会经济的可持续发展。我们期待政府能够灵活、高效地应对挑战,为企业提供更为公正、透明、创新的营商环境,从而推动整个社会向更高水平迈进。

公共管理案例大赛优化人才培养模式助力高校学科建设

公共管理案例大赛在提高研究生理论与实践创新能力、推动案例教学应用、促进产学研用深度融合以及服务社会方面发挥着重要作用。公共管理案例大赛优化公共管理学科建设,丰富学科理论基础,提升案例教学水平,激励师生参与公共管理领域的理论研究和实践探索。高校以公共管理案例比赛为平台优化公共管理案例库建设,为科研课题的研究思路、研究方法、选题视角和实践案例带来创新和借鉴。以此为契机建立公共管理案例研究工作坊,成为适应时代需要的新型产学研合作平台,开创公共管理案例教学和研究的新范式,推动研究生教育高质量发展。公共管理案例为探寻公共管理良善治理之路提供新思想,用案例研究成果服务国家现代化进程,促进形成具有中国特色和广泛包容性的公共管理学科体系,服务于公共管理实践,助力公共管理科研、实践和社会影响力有效提升。

对标新文科建设要求 推动公共管理专业人才培养变革——华中科技大学的思与行

对标新文科建设要求,公共管理专业人才培养须实行创新性变革。华中科技大学在构建完善的公共管理学士、硕士、博士和博士后全层级人才培养体系的基础上,推动公共管理专业人才培养变革取得显著成效。通过全面介绍该变革所采取的吸收新兴科技元素、重视中华优秀传统文化传承等五大路径,期望对同类高校开展类似改革提供参考。

“2+X”学科目录框架下公共管理研究生人才培养质量提升探赜

“2+X”学科目录调整方案对公共管理研究生教育教学提出了新要求,明晰了新时代公共管理研究生人才培养的学科根基及其拓展方向,彰显了公共管理跨学科交叉融合的特色。当前,针对公共管理研究生教学模式、教学实践、教学保障、教学特色等方面存在的困境,应基于新的学科目录框架,从优化学科整体布局、打通学硕专硕壁垒、坚持数字化赋能、全程追踪评价四个维度提升人才培养质量。

公共管理学课程思政教学的改革探索

高校公共管理学课程是为公共部门及相关单位、企事业单位的行政管理岗位培养高素质人才服务的。针对当前公共管理学课程思政教学内容不够明确、教学方法不够多样、教学评价方法单一、教学实践环节薄弱等问题,通过采取对课程教学内容的整合、课程教学方法的改革、完善课程考核与评估制度、注重课程性实训教学改革等措施,以期在公共管理学课程思政教学中起到探索作用。

公共管理类专业宪法与行政法课程教学改革与实践

在公共管理类专业本科课程体系中,宪法与行政法是一门法学与公共管理学等学科交叉融合、培养复合型人才的专业基础课程。基于党和国家“双一流”建设需求,借鉴前人已有研究成果,梳理国内“双一流”高校相关课程教学经验,结合郑州大学课程改革实践,提出“四轮驱动型”教学改革新模式,重点围绕教学设计重拟、思政元素融入、教学方法创新、考核方式优化四个方面优化课程体系与教学方法,着力培养具备多学科交叉视野的高素质、复合型公共管理法治人才。

公共管理视角下的农村金融供给创新

农村金融是支撑农村经济发展的重要力量,伴随金融需求的逐步扩大,迫切需要提升金融供给质量和效能。强化金融服务功能,要以金融供给结构优化为突破口,只有持续推动金融供给创新,才能满足日益增长的农村金融需要。当前,在供给的产品和服务创新方面虽然有了明显进步,但也必须清醒地认识到,供给不足和供给模式落后仍然是农村金融体系中最薄弱的一环。为实现农村更高质量、更有效率的金融供给,需要在机制运行、制度安排、政策引导等方面激发金融供给的创新动力。本文从公共管理视角切入,结合金融服务属性和供给质量要求,分析了我国农业金融供给现状和供给创新的方向,指出了影响农村金融供给创新的主要因素。提出要解决当前农村金融供给不足的问题,应从满足农村金融需求出发,不断强化金融产品和服务创新、供给模式创新和制度建设创新,以此全面提高金融供给质量。