公共管理研究生创新能力培养路径研究

随着社会需求的日新月异,创新成为各个领域的重中之重。对于公共管理研究生来言,创新能力也是必不可少的能力。本文通过分析目前国内我国公共管理专业研究生创新能力培养工作现状,从培养学校、学生、导师三个不同角度对当前影响公共管理研究生创新能力培养的主要因素问题进行分析,并提出构建公共管理研究生创新能力培养的新路径。

公共管理研究生课程思政改革探索

课程思政是新时代中国特色社会主义高等教育的重大理论创新与实践创新,研究生教育作为高等教育的顶端层次,尤其需要强化课程思政建设,从而落实“立德树人”的根本任务。公共管理学科作为与党的政治理念、实践关联最为紧密的学科,践行课程思政是培养德才兼备的高层次治理人才的必然要求。虽然面临着现实挑战,但充分利用、发掘学科的丰富内涵与教学特色,努力探索适合学科特性的课程思政实践思维和路径,可以为全面落实高等教育课程思政战略提供助力与参考。

公共管理研究生课程思政改革思路探析

课程思政是新时代中国特色社会主义高等教育的重大理论创新与实践创新。研究生教育作为高等教育的顶端层次,尤其需要强化课程思政的建设以落实立德树人的根本任务。公共管理学科作为同我们党政治理念与实践关联最为紧密的学科,积极践行课程思政是培养德才兼备高层次治理人才的迫切需要与必然要求,可以遵循“一核双元三维四柱”的基本思路,努力探索适合学科特性的课程思政实践路径,为全面落实高等教育课程思政战略提供助力与参考。

新文科背景下公共管理学科硕士研究生科研创新能力与科研产出的关系研究——以新疆大学为例

文章以新疆大学为例,研究了新文科背景下公共管理学科硕士研究生科研创新能力与科研产出的关系,结果显示,公共管理学科硕士研究生科研创新能力的平均得分为3.19,略高于理论中值3.0,处于中等水平;公共管理学科硕士研究生的科研创新能力在入学方式、年级方面存在显著差异;公共管理学科硕士研究生的总体科研产出数量较低;公共管理学科硕士研究生的文献搜集与处理能力、理论应用与实践能力两个维度与科研产出均呈现出正向相关关系,问题意识与批判能力、学术语言表达能力与科研产出之间不存在相关关系;公共管理学科硕士研究生的理论应用与实践能力对科研产出具有正向预测作用。

公共管理硕士研究生知识转移影响因素分析

文章旨在探究公共管理硕士研究生知识转移的影响因素及作用机理。基于已有文献构建假设模型,借助问卷调查数据,采用偏最小二乘法结构方程建模方法(PLS-SEM)对假设模型进行验证。研究发现:转移动机对项目知识转移有显著正向影响,且在转移过程中发挥中介作用;学习结果对项目知识转移有显著正向影响,学习结果、感知内容效度通过转移动机对项目知识转移产生间接影响;使用机会对项目知识转移有显著正向影响,主管支持分别经由转移动机、使用机会对项目知识转移产生间接影响。基于研究结果提出实践建议:激发公共管理硕士研究生的知识转移动机;优化公共管理硕士教育项目的内容和形式;加强公共部门主管支持,创造更多使用机会。

公共管理类研究生《现代管理学》课程思政建设研究

课程思政建设是课程内在育人价值追求的理性回归,是培养担当民族复兴大任时代新人的现实需要。文章分析了公共管理类研究生《现代管理学》课程思政建设中存在的综合素质发展未获足够重视、本土化管理素养融合不足、全面质量评价导向不明确等问题,探讨了导致问题产生的教学方式固化、课程思政教学理念浅化、考核方式滞后等原因,并提出了丰富教学方式以促进综合素质发展,践行课程思政教学理念以融合本土化管理素养,创新质量评价方式以促进学生全面提升等优化策略。

案例教学改革与公共管理学科研究生科研创新能力培养

公共管理案例教学改革对于高校公共管理类课程教学水平的提高和公共管理学科创造性人才的培养都具有重要作用。本文从明确公共管理学科案例教学的作用和意义入手,分析其存在的主要问题,并提出具体的应对措施。

公共管理学科研究生科研创新能力培养机制与路径选择

公共管理学科研究生科研创新能力的培养是公共管理学科研究生教育的核心内容,也是培养高层次公共管理人才的必然要求。本文在分析公共管理学科研究生科研创新能力培养机制内涵的基础上,提出了构建公共管理学科研究生科研创新能力培养机制的有效路径。

“三位一体”的公共管理专业学位研究生实践教学模式改革研究

实践教学是公共管理应用型人才培养的重要环节。通过对"三位一体"的公共管理专业学位研究生(MPA)实践教学模式构成要素的分析,依托案例、实验、实践三大平台建设和双师型师资队伍建设,以课堂实践教学、实验室实践教学和校外实践教学为重点的改革与实践探索,为专业学位研究生实践教学的发展路径提供有益的借鉴与启示。

公共管理学科研究生创新能力培养影响因素

创新能力培养的必要性主要体现为建设创新型国家的迫切需要、加强公共管理学科建设的客观需要、造就高层次公共管理精英的现实需求。分析了公共管理学科研究生创新能力培养现状,并提出加强创新能力培养的有效对策,如更新研究生教育理念,改革研究生培养机制,营造良好的学术氛围,打造优秀的研究生导师团队。

公共管理类研究生联合培养机制探析——基于协同创新的视角

协同创新背景下公共管理类研究生联合培养机制实际上指的就是多平台协同合作、资源共享、风险共担的一种培养方式。根据公共管理这门学科的研究对象和特点等方面入手,打破传统的公共管理研究生培养方式,通过学校、企业、政府、科研所等多个平台对公共管理的研究生进行联合培养。这种培养方式通过多平台的协同创新,对解决高等教育资源匮乏、资金短缺等问题能够发挥良好的作用,同时通过分享整合各平台资源,可以保证学术交流和学术创作的有效进行,也能发挥企业强大的学生实践基地平台的作用。再者,在各平台的合作经验中,能增强高校教学工作的实践性,使高校形成开放的学术氛围,增进与外界的学术交流,从而提高教学的质量。

论案例教学改革与公共管理学科研究生科研创新能力培养

公共管理案例教学改革对于高校公共管理类课程教学水平的提高和公共管理学科创造性人才的培养都具有重要作用。本文从明确公共管理学科案例教学的作用和意义入手，分析其存在的主要问题，并提出了具体应对措施。

公共管理学术型研究生复合能力提升的路径优化

根据公共管理人才培养目标以及新时代以人民为中心的发展思想、社会主要矛盾转化、服务型政府构建等要求,将人文与科学素养养成能力、专业与学科知识汲取能力、学术研究与创新能力、行政实践能力作为公共管理学术型研究生复合能力体系的建构标准。通过分析验证研究生复合能力影响因素,形成了高校、政府与社会协同培养机制以及师资队伍培养机制、课程体系设计与教学内容开发机制、资源保障机制、个体驱动机制,以提升人才培养质量,满足新时代对公共管理高水平人才的迫切需求。

专业学位研究生的能力提升了吗?--公共管理硕士能力增值状况及其影响因素分析

以公共管理硕士毕业生作为分析对象,对他们的能力增值情况及其影响因素进行了探讨。研究发现,经过专业学位研究生教育,公共管理硕士研究生在专业知识、实践能力、表达能力、职业规划能力、创新能力和综合能力方面均有明显提升。男性、少数民族、中共党员研究生在各项能力上的增值程度最大,且研究生的性别、院校类型、学习形式、专业实习经历和实践导师等因素与综合能力增值显著相关。从加强顶层设计、精准分类施策、深化实践导向三个方面对公共管理硕士研究生的能力发展提出了针对性建议。

公共管理类专业研究生教学效果评价体系研究——以中央财经大学为例

公共管理类专业是管理学学科体系的重要组成部分,目前我校共设置了5个公共管理学科硕士授权点和公共管理硕士(MPA)专业学位授权点,虽然在教学评价方面已取得了一定的经验,但是在教学效果评价的价值导向、具体做法和实际成效等方面仍存在一些问题或误区。文章在借鉴科学管理理论方法和总结已有成功经验的基础上,采用问卷调查的方法,围绕如何提高公共管理专业研究生教学效果评价工作科学化水平的问题展开研究,为完善我校课程教学评价体系和制度提供参考。

公共管理专业研究生科研创新能力培养体系构建研究

国家治理体系和治理能力现代化亟需加大公共管理高级人才培养力度。公共管理的政治性、公共性、综合性、应用性和服务性对公共管理专业研究生科研创新提出更高要求。公共管理专业研究生科研创新存在理论与实践联系不紧密、方法失当、学术严肃性不足等问题。亟需构建公共管理专业研究生“一二三四五”科研创新能力培养体系,坚持将“以理论为分析工具、基于实践研究构建理论分析框架”作为主线,注重科研创新的实践意义和理论价值二重研究意义,抓住研究问题选择、研究设计和得出研究结论三个关键环节,注重调查研究、实验研究、文献研究和实地研究等四种研究方式,开展学术论文、调研报告(问题研究)、案例分析、政策分析、项目开发方案设计五种类型研究。