基于学生自主介入的大学公共类数学课程作业改革探讨

文章提出了改革大学数学类课程传统的作业布置及批改方法,探讨了学生作业方式的新途径。通过充分发挥学生的主观能动性,将整个作业过程分为"消化知识,应用知识,提出问题,全面总结"几个层次,并以此为手段,让学生主动介入整个学习过程,充分结合教师在课堂教学中的主导地位与学生在课后巩固消化过程中的主体地位,形成良性转化,从而达到提高教学质量的目的。

生产性实训基地共享管理的创新与实践——以社会公共类服务机构为例

通过分析高职院校与政府、行业、企业生产性实训基地共享的管理模式,提出社会公共类服务机构的实训基地要进行校外"多对多"模式,将政府、企业和学校的"三要素"管理创新为政府、企业、学校和中介机构的"四要素"管理,实现生产性实训基地从半封闭共享到全开放共享,使其管理运行得到保障。

改革人才培养方案,公共类课程先行

高校课程主要分为公共类课程和专业类课程两种。其中,公共类课程不仅仅在整个人才培养方案中占有较大的学分比重,还是专业课程学习的基石,同时也担负着培养学生综合素质的重任。所以,人才培养方案的改革,绝不能忽视公共类课程的基础性地位。本文以成都学院为例,探讨在人才培养方案改革的过程中,公共类课程改革的前提性和首要性。

公共类充电桩计量检定升级改造技术要点分析

为了满足计量类国家标准、行业标准和强制性检定规程的要求,需要对公共类充电桩的铭牌内容、显示信息及一些特殊地方进行升级改造。分析了在升级改造过程中公共类充电桩的工作误差和负载测试点的选择、绝缘电阻、示值误差检定时采用的接法方式,以及环境湿度对公共类充电桩计量检定的影响。分析表明:铭牌内容缺失或不齐全将会导致使用者误用从而带来风险;公共类充电桩显示信息的缺失将影响消费者的知情权;某些特殊地方的升级改造是为了保障贸易结算的真实性,防止篡改数据;关注充电桩的工作误差和负载测试点的选择、绝缘电阻、示值误差检定时采用的接法方式,以及环境湿度都是为了保证现场计量检定数据和结论的科学性和可复现性。

教师职业能力大赛常见问题及案例分析——以公共类为例

本文主要分为公共类概况、教学设计、说课与答辩三大部分。其中,教学设计从标准、题目、格式、内容四方面展开;说课与答辩从赛前准备、课件设计、说课状态、互动应变、精彩答辩五方面展开。各部分结合第一、二届教师职业能力大赛国赛中的作品进行案例分析,深入浅出,通俗易懂,以期为选手备赛指明方向,提供参考。

公共类居住建筑采暖节能设计探讨

结合《民用建筑节能设计标准(采暖居住建筑部分)》(JGJ26-95)与《公共建筑节能设计标准》(GB50189-2005)两部设计标准的部分条文,探讨集体宿舍、招待所、旅馆、托幼等类型的公共类居住建筑的节能设计。指出了两部标准在适用范围、窗墙比、传热系数、采暖制式等多方面的规定有所不同,结合实际工程分析了该类建筑热工设计执行哪部标准更为合适。并对该类建筑在供暖方式、采暖制式、散热器采用等方面谈了个人设计体会。

新文科背景下高校公共管理类专业课程思政建设路径研究

课程思政融入公共管理类专业能够有效推进专业人才培养在价值引领、知识传授与能力培养上的融合发展与有机统一,不仅满足新时代中国特色社会主义建设人才培养的现实需求、对学生理念塑造具有重要的引领作用,还为满足社会对于公共管理类专业人才的现实要求创新路径。因此,文章将对公共管理类专业课程思政建设过程中所体现课程思政顶层设计不完善、专业课程教师认知课程思政不足、实施过程中形式主义显现等问题进行分析,并提出加强公共管理课程思政体系顶层设计构建、提升公共管理课程思政建设师生契合度、挖掘整合地方文化资源融入课程思政建设的完善路径。

新文科建设背景下公共管理类专业研究生跨界融合培养的现状审视与路径选择

国家治理问题的复杂性和社会分工的愈加精细化决定了公共管理单一学科研究生培养的局限和应对困境。公共管理类专业研究生跨界融合培养成为新时代下的新趋势。新文科建设对公共管理类专业研究生跨界融合培养提出新的要求,但是在研究生培养实践过程中,研究生跨界融合培养依然面临着课程体系建设与教学模式改革滞后、跨界协同组织与平台建设短板突出、考核评估与管理体制不健全等方面的挑战与困境。需要基于问题导向,打破跨界融合的壁垒和障碍,推进以跨界融合为特征的研究生培养课程体系建设与教学模式改革、打造跨界协同合作育人组织实体与开放式育人平台、重构考核评估与制度保障体系,以完善研究生跨界融合培养机制。

涉农高校公共管理类专业服务乡村振兴人才培养的路径探索

更好培养乡村治理人才是涉农高校公共管理类专业教育服务乡村振兴的重要内容。然而涉农高校公共管理类专业的人才培养由于与“三农”的实际联系还不够紧密,其服务乡村振兴的作用还没有充分发挥出来。为此,有必要以服务乡村振兴战略为导向,从实施专业分流、加强师资建设、优化培养方案、开展公费乡村振兴人才定向培养计划以及进行有组织的人才培训等方面出发,引导和深化涉农高校公共管理类专业教育的供给侧改革。

地方高校公共管理类专业人才培养路径探析——以武汉科技大学为例

地方高校公共管理类专业人才培养往往在一定程度上存在专业发展理念滞后、课程设置不合理、师资力量薄弱、教学方式单一和教学资源匮乏等不足之处。在新文科建设的背景下,地方高校公共管理类专业应明确专业人才培养目标并采取以下措施:打破学科藩篱,注重学科交叉融合;重构专业课程体系,改造人才培养模式;提升教师教学水平,建设优秀教师团队;以提升能力为导向,推进教学方式改革;建设优秀教学资源,打造专业地方特色。

虚拟仿真技术在公共管理类专业实践教学中的应用研究

实践教学是高校教育中不可或缺的一环,它对于培养符合社会需求的创新型、实用型、技艺型人才具有举足轻重的作用。基于此,以虚拟仿真技术的内涵为切入点,分析公共管理类专业实践教学中引入虚拟仿真技术的必要性,探讨虚拟仿真技术在公共管理类专业实践教学中的应用方式、存在的问题及对策,并结合问卷调查和实际操作成绩对比等方法,分析有效利用虚拟仿真技术开展实践教学的案例,旨在提升虚拟仿真技术在公共管理类专业实践教学中的应用效果。

公共管理类专业宪法与行政法课程教学改革与实践

在公共管理类专业本科课程体系中,宪法与行政法是一门法学与公共管理学等学科交叉融合、培养复合型人才的专业基础课程。基于党和国家“双一流”建设需求,借鉴前人已有研究成果,梳理国内“双一流”高校相关课程教学经验,结合郑州大学课程改革实践,提出“四轮驱动型”教学改革新模式,重点围绕教学设计重拟、思政元素融入、教学方法创新、考核方式优化四个方面优化课程体系与教学方法,着力培养具备多学科交叉视野的高素质、复合型公共管理法治人才。

党的二十大精神融入高校公共数学类课程思政建设的价值、内容和路径研究

课程思政是高校思想政治教育的重要方式,高校公共数学类课程覆盖面广,推进党的二十大精神进教材、 进课堂、进头脑,要把党的二十大报告重要思想理论成果有机融入公共数学类课程教学内容,在协同育人、理论学习、课 程建设、课堂教学、评价体系等方面多措并举提高课程思政质量。

新时代背景下公共管理类专业高职人才培养的路径探索

随着职业教育改革深入,高职公共管理类专业人才培养工作应得到进一步优化,教师要积极引入新的育人理念、教学方法,以此更好地引发学生兴趣,强化他们对所学知识的理解和应用水平,提升育人效果。新时代背景下,公共管理类专业高职人才培养工作的内容将变得更为丰富,教学路径也会得到有效拓展,这对高职生更全面发展有极大促进作用。鉴于此,本文将针对新时代背景下公共管理类专业高职人才培养工作展开深入分析,并提出一些策略,仅供各位同仁参考。

兽医公共卫生类课程融入思政元素的必要性和实施路径探讨

在“三全育人”背景下,传统思想政治课程单一的教学模式已经不能满足高校培养高素养人才的需求。由于高等学校的专业课占据了学生大部分的学习时间和学习内容,因此将思想政治教育有机融合于专业教学中,已成为高校教育改革的共同追求。这一融合不仅能够丰富教学内容,创新教学方法与模式,更在潜移默化中塑造着学生的价值观念,对其世界观、人生观和价值观的形成具有深远影响。同时,这种融合还有助于提升教育质量,增强课程的吸引力和教学效果。本文以兽医公共卫生课程为切入点,深入剖析了在专业课堂中融入思政元素的必要性和迫切性,并提出了具体的实施路径。旨在为兽医公共卫生类课程及其相关专业开展课堂思政提供参考。

公共管理类研究生《现代管理学》课程思政建设研究

课程思政建设是课程内在育人价值追求的理性回归,是培养担当民族复兴大任时代新人的现实需要。文章分析了公共管理类研究生《现代管理学》课程思政建设中存在的综合素质发展未获足够重视、本土化管理素养融合不足、全面质量评价导向不明确等问题,探讨了导致问题产生的教学方式固化、课程思政教学理念浅化、考核方式滞后等原因,并提出了丰富教学方式以促进综合素质发展,践行课程思政教学理念以融合本土化管理素养,创新质量评价方式以促进学生全面提升等优化策略。

数学类公共课落实教考分离政策的探索和研究

文章阐述了数学类公共课在大班教学模式下落实教考分离政策时遭遇的现实问题,并结合实际给出改进建议。工科院校的数学类公共课选课人数较多,推进教考分离政策落实某些具体环节时,如多元化评价机制的建立、过程评价的具体落实、课程质量分析等,可能存在一定程度的现实困难和问题。文章针对这些问题,提出适合实施的解决方案,为教考分离政策顺利展开起到积极意义。

地方高校公共管理类专业一流课程群建设研究

新文科建设给高等教育带来机遇,也给地方高校公共管理类专业一流课程群建设带来挑战,培养具有家国情怀、现代化治理能力和创新精神的高素质人才,是新时代赋予地方高校公共管理类专业教育的新使命。文章分析得出,当前地方高校公共管理类专业一流课程群在协同性、内容性、延展性、目标性等方面的问题日渐突出,进而有针对性地提出地方高校公共管理类专业一流课程群建设需重构建设理念、深化多学科交叉融合、创新实践模式、强化本土特色等对策建议。

基于“田野课堂”的公共管理类专业实践教学模式创新

实践育人是新时代我国教育方针的重要价值导向。田野课堂是对公共管理专业人才培养模式全要素、全环节、全流程的再造和重组,秉持“全人教育”理念、锚定“气质养成”目标、厚植“隐形大学”手段,着力克服传统课堂模式在教学时间和空间、内容和逻辑上都高度封闭的不足,致力于通过扎根真实、鲜活、开放的社会现场,推动田野与课堂有机循环、迭代生长,切实培养人格完整健康、家国情怀深厚,富有判断力、决断力和完成力的高素质人才。