中职公共艺术学科学生核心素养培养研究——以美术鉴赏教学实践为例

《中等职业学校艺术课程标准(2020年版)》规范了中职院校艺术教育教学工作,提出在中职艺术教学的过程中,教师应培养学生的艺术感知能力、审美判断能力、创意表达能力以及文化理解能力,提升学生的学科核心素养。以此为基础,中职院校公共艺术学科教师在教学的过程中,为更好地提升学生的学习效能,应针对核心素养的养成进行探究,为学生的发展奠定基础。基于此,文章立足美术鉴赏教学实践,对中职公共艺术学科核心素养的生成进行了研究和分析,旨在为相关教师提供参考。

公共艺术专业教育的思考

自我国教育部2012年对全国本科专业进行调整后，公共艺术专业开始崭露头角，近8年的教学理念和教学实践的不断完善和不断融合开始使得公共艺术专业的毕业生走向社会[1]，基于此背景，引起我们对公共艺术教育的思考与总结。本文主要从公共艺术专业教育的发展历程出发，文章分为三部分，第一部分论述公共艺术的起源，第二部分关于公共艺术专业教育中存在的问题，第三部分论述针对公共艺术教育存在的问题的途径思考。

公共艺术专业教育的思考

本文阐述了公共艺术以及公共艺术教育在中国的发展现状,肯定了中国高等艺术院校在公共艺术发展中起到的重要作用;探讨了对于公共艺术的认知是如何在近二十年的实践过程中发生转变的,指出了公共艺术的真正价值在于用艺术语言和形式解决公共问题。文章阐述了上海大学上海美术学院的公共艺术学科的构建和发展历程,分析了在公共艺术发展的潮流下,美术教育发展的新机遇以及公共艺术专业教育的特色,并对中国公共艺术专业教育的问题提出了自己的思考与建议。