高校公共艺术教学“立德树人”的实现机制研究——基于扎根理论的质性分析

公共艺术教育是实现高校立德树人根本任务的重要途径。通过研究国内16所高校的多门公共艺术课程的教学设计、教学大纲、课件、教学视频,以扎根理论为研究路径,尝试对高校公共艺术教学中“立德树人”的建构逻辑进行研究。经过多次编码,从原始资料中逐步抽象出22个初始概念,5个范畴,4个主范畴,构建了公共艺术教学中“立德树人”的建构模型。结构模型为学生在“鉴赏美—热爱美—创造美—升华美”的审美行为机制中形成“立知—立情—立行—立德”的“立德”模型。

高校公共艺术教学中通识教育理念实施策略——以《小提琴演奏与鉴赏》为例

在通识教育理念下开展公共艺术教育,不能等同于其他专业的知识传授,也不能停留在文化育人这一基础层面上,而是应以促进学生全面发展为目标,通过多学科知识的融合,使学生具有欣赏美、创造美的能力,并逐步形成审美情趣和艺术修养,真正达到素质教育和艺术教育的目的。面对公共艺术教学中通识教育理念应用的目标,需要高校积极转变育人思想、优化教育流程、开展多样化实践活动,达成通识教育中“人的全面发展”这一目标。

对民办高校公共艺术教学信息化改革的路径探索

随着信息技术的迅速发展,民办高校的公共艺术教学正处于转型的关键时期。面对技术和社会的变革,如何结合信息技术进行教学改革成为当务之急。本文从民办高校公共艺术教学的问题出发,探讨了信息化改革的必要性与意义,并提出了一系列有效策略,包括持续投资、教师培训与制定明确的信息化策略,目的在于帮助高校更好地应对挑战,充分利用技术资源,为学生提供更加先进、有质感的艺术教学体验。

浅析综合性院校公共艺术教学体系的调整与延展

公共艺术教育是大学生素质教育的重要组成部分,综合性院校自身的"综合性"特点决定了其公共艺术教学的特殊性。当前,我们应了解综合性院校公共艺术教学现状,找出不足,加强重视,挖掘优势;完善公共艺术教学体系,调整教学内容、教学结构、教学方式,不拘泥于一些传统的教学模式,与世界接轨,最终完成素质教育的目标。

微课在公共艺术教学中的应用探究

微课是一种以新媒体、移动终端为媒介的新型教学方式。微课程,顾名思义,就是时间短且只解释一个或几个知识点的微型课程。公共艺术作为一种可以直接有效地提高学生们的艺术教育的手段,两者看似并无关系,实则由于时代的进步,教师思想的进步,微课正在不断渗入到公共艺术教学课程当中。本文将基于此对微课在公共艺术教学中的应用进行探究。

大学精神，创造性思维与公共艺术教学--以“透过音乐看世界”新生研讨课为例

“新生研讨课”这一源自美国的教育范式，虽已在中国落地生根十余个春秋，但在公共艺术领域开设此课的先例还非常之少。2013年以来，笔者在广西大学开设了名为“透过音乐看世界--音乐与其他学科的对话漫谈”的新生研讨课。本文将以此课的课程设计、教学特点与学生实际课堂表现为样例展开分析，探讨公共艺术课程中该如何融入大学精神与创造性思维训练。此外，与其他学科的交流和碰撞，对艺术研究也是一种有益的“反哺”。

探讨高职院校公共艺术教学的不足及其对策

目前,我国高职院校数量较多。高职院校中的公共艺术教育是整体教育的重点内容之一,对于学生们的素质教育有着重要的影响。因此,做好高职院校的公共艺术教学工作势在必行。

浅谈民族高校公共艺术教学创新的必要性

我国有56个民族,每个民族都有自己灿烂的艺术文化。大胆突破传统公共艺术教育针对单一艺术门类的单一课程进行授课的局限,由点到面的先将音乐、舞蹈和美术这三种艺术门类进行整合,再逐渐纳入戏曲、影视、文学、话剧等众多艺术门类;突出民族高等院校公共艺术教学的特殊性——民族性,点面结合、纵深交叉,以我国不同民族和地域为横向,以各民族、地区的音乐、舞蹈和美术等综合艺术形式的内容、风格、特点、历史等为纵向,开设艺术与民族互相交融的艺术课程,以多样化来满足不同学生的需求,体现民族院校的特色和个性。

如何在高校公共艺术教学中实施通识教育理念——以《小提琴演奏与鉴赏》为例

通识教育自2000年之后在中国开始兴起,随着教育改革的不断深化,它已成为我国高校的必开课程。高校公共艺术教学是实施通识教育理念的重要途径,文章以《小提琴演奏与鉴赏》这门公选课为例,具体阐述如何将通识教育理念与课堂教学融为一体。

多媒体课件在中职公共艺术教学中的应用探索

随着信息技术的广泛应用，中职公共艺术教学已经普遍开始应用多媒体课件。在一线教学中，我们应该注意：多媒体课件不能无目的、无计划地滥用，而是必须起到串联教学内容、启发学生思维、引导学习兴趣的作用。在具体的教学实践中，多媒体课件应该简单明了、有主有次、重点突出，避免华而不实和复制教材。

试析公共艺术教学的定位与改革

高校公共艺术教学在加强审美教育、落实立德树人目标、提升学生综合素质等方面发挥着重要的作用。公共艺术教学改革应针对存在的问题,明确学科定位,加强公共艺术教育资源投入,创新教育内容和形式,积极开展校外基地实践,构建完善的考核评价体制。

废旧塑料材料在公共艺术教学中的运用

为了指导学生更好地运用废旧塑料材料进行艺术创作,文章首先分析了公共艺术教学中对废旧塑料材料运用的不同方式,然后探讨了废旧塑料材料在公共艺术教学中的运用策略,包括对废旧塑料材料处理后的再设计、废旧塑料材料与其他材料的结合。

热门“影视IP”对高职公共艺术教学的渗透与研究

公共艺术教育是与德育相辅相成的美育,也是高职公共教学的一个重要组成部分。本文通过研读相关学者已有文献,并结合自身的教学经验,分析归纳总结热门"影视IP"对高职公共艺术的渗透及影响,并在此基础上提出一些教学改革建议,希望能够促进高职院校公共艺术教学的提升及完善。一、公共艺术教学发展现状(一)对公共艺术教学课程不够重视公共艺术教材的更新不及时,教学教具的陈旧,都无法满足或者跟上现阶段高职院校学生对公共艺术课程的学习需求。

基于产教融合的环境设计专业公共艺术教学探索

当前人类与环境之间存在着密不可分的重要关系,所以环境设计专业的发展对人们来说很重要。产教融合教学模式能够为环境设计专业公共艺术教学提供更多创新教学思路和教学视角。为此,笔者进一步结合《环境设计专业公共艺术教学实训》一书,立足于环境设计专业公共艺术教学,探索产教融合视域下环境设计专业公共艺术教学提升的实践策略和方法。

论公共艺术教学改革与研究

公共艺术教学的改革，应从专业教育的实际情况．以研究教学内容为依托，优化课程建设，教学与实践紧密结合。提供与专业相匹配的教学模式，使公共艺术教学步入正轨。授以学生综合理论，激活创新思维模式，以相关设计技巧来解决课程中的实际问题，多方面探讨公共艺术设计教学模式。

浅析公共艺术创作教学与地方性艺术类非物质文化遗产——以徽文化元素为例

随着城市规模济的迅猛发展,城市公共艺术的设置成为城市建设的重要内容,而公共艺术创造教学水平的提高也显得紧迫和突出。带有地域文化元素的公共艺术作品对城市文化的体现具有重要的作用,将徽文化元素运用在高校公共艺术设计教学,公共艺术教学应通过课程内容的设置引导学生研究地域文化与公共艺术创作的关系,发掘徽文化元素的实践价值,对促进公共艺术创作和教学的发展起到了不可替代的作用。

“以德树人”融入高职院校公共艺术教学的思考

'以德树人'是高校一直着力提倡的教育理念,探索'以德树人'如何融入高职院校公共艺术课程教学,我们认为可从以下几点入手:第一,修改公共艺术课程的教学目标,突出德育因素在公共艺术课程教学中的地位。第二,在课堂教学内容中,精心选编教学案例,突出德育功能,融入'以德树人'教学内容。第三是在考核方式上,增加德育内容的考核内容。相信通过这些措施,高职院校公共艺术课程教学中的德育思想与'以德树人'的教育理念将得到很好的贯彻。

德育元素融入高校公共艺术课程教学对策研究

研究旨在用历史和文化资源强化高校艺术类课程德育建设,使思想政治课与艺术设计专业方向课相辅相成,达成协同效应。坚持思想道德建设和校内实践活动高效结合,激励学生能够做到知行合一。同时,强化成果在教学中的重要性,让课程成果转化为实际生产力,促进城市化进程的革新,为我国空间美学的探索起到最基础的推进作用。

校园公共艺术:环境设计学科公共艺术教学研究

随着时代的进步和社会的发展,"为人制造场所"已经逐渐成为当代城市公共空间设计的主流观念。与之相适应,20世纪90年代初公共艺术课程开始被引入我国环境设计学科的教学体系中。本文从笔者在此学科体系下的公共艺术教学实践出发,通过对该课程的特点以及存在的问题的梳理,以期为我国高校公共艺术教学的发展提供一份多元化的研究样本。

大别山红色廉政文化资源在高校公共艺术课教学中的运用研究

大别山红色文化里蕴含着丰富的廉政文化资源,是进行廉政教育的宝贵财富。在当前社会发展的形势下,廉政教育对于大学生自身发展和国家的发展有着重要意义。将大别山红色廉政文化资源融入高校公共艺术课程,对于丰富廉政教育内容和形式,树立大学生正确的"三观"和塑造健全的人格具有不可替代的作用,同时也为高校育人工作提供了新途径,增强了高校课程思政的实效性。