高职学生公共英语学习心理障碍及对策浅析

在英语学习中,学习者的情感因素起着至关重要的作用。对高职学生公共英语学习中常见的几种心理障碍的表现和成因进行分析,提出相应的解决对策,指出在英语教学中只有培养学生良好的学习习惯和健康的心理状态,帮助他们克服英语学习的心理障碍,才能使他们的英语语言应用能力得到提高。

少数民族大学生公共英语学习的障碍与对策研究——以新疆地区为例

对于少数民族大学生在内地的高校学习公共英语来说,他们虽然有着学习语言的天生优势,但是由于受本民族语言的影响,英语作为少数民族学生的第三语言,他们学起来要比汉族学生面临的障碍多得多。本文以新疆地区的少数民族大学生为例,挖掘少数民族大学生学习公共英语的障碍所在并分析其原因研究其对策,提高少数民族学生的英语水平,适应时代发展的要求,达到国家培养少数民族人才的目的。

大一学生在公共英语学习中面临的问题与思索

大学阶段是连接学校与社会的重要阶段,处于这一阶段的学生也有其与其他阶段不一样的的特点,比如说学习上的、生活上的、心理上的等等。能否顺利的适应这一阶段的生活和学习,对每一个大一学生都至关重要。作为一名英语教师,笔者在多年的教学生涯中,发现大一学生在公共英语学习中存在四方面值得注意的问题,并形成自己的一套行之有效的方法。

民办高职学生英语学习主动性调查与分析——以武汉商贸职业学院为例

文章通过对笔者所在的民办高职院校大一学生公共英语学习主动性的在线问卷调查结果进行分析,找到学生在公共英语学习主动性上存在的问题,并拟从英语模块化教学、分层教学、网络信息技术的运用以及建立合理的学业评价体系进行探讨,旨在从根本上提高民办高职学生公共英语学习的主动性。

翻转课堂大潮下高职公共英语教学的翻与不翻

随着信息技术的快速发展及翻转教学法的推广,高职院校的公共英语课堂也紧跟潮流。本文着眼于目前高职学生公共英语的学情分析、公共英语课堂的具体教学目标及高职院校客观的教学环境,具体分析了翻转课堂在目前高职公共英语教学中的问题及翻与不翻的解决方案,旨在进一步提高翻转课堂及传统课堂相结合的公共英语教学效果。

构建反思性学习模式,培养综合职业能力

近年来,综合职业能力的培养已成为高职院校关注的重要领域。公共英语教学涉及的学生多,影响大,是高职生综合职业能力培养的重要平台。本文旨在具体研究在公共英语听说自主学习课程中培养学生的反思性学习能力,并从自我计划、自我监控、自我评价和自我调整四个方面提出了英语自主学习课程中的反思性学习模式,从而更好的从自我管理能力、沟通能力、团队合作能力、组织协调能力、口头与书面表达能力、判断思维能力等方面培养高职生的综合职业能力。