高职公共英语(EGP)与计算机专业融合的ESP课程建设探索与实践研究

英语是为满足学习者的某些特定需要而开展的实践活动。目前国内外对专门用途英语研究多侧重于理论,实践经验比较少;而且在这方面的研究主要是本科院校ESP专门用途英语实践;在高职教育中专门用途英语教学实践活动比较少。本文主要分析高职公共英语与专门用途英语教学的内涵及联系,结合ESP专业技术英语的本质特征,通过ESP课程建设实践,分析EGP与ESP衔接的必要性,在课程设置、需求分析、课程教材编写、师资队伍建设等方面进行研究。创新分析探索ESP课程教学模式,创建立体化专门用途英语教学评价体系,解决学生实际遇到的问题,达到企业和社会对毕业生英语能力的要求。

EGP与ESP相结合教学的势在必行及教学模式创新

随着高等职业院校培养目标的改变,高等职业院校的教学大纲也随之改变,即"实用为主、够用为度",而现在高职英语课程长期存在设置不合理、课程培养目标不明确、英语课程还沿用传统的教学手段和教学模式、高职学生的英语学习还是在应试指挥棒的指挥下学习等问题,以致大部分学生毕业后英语实用能力远远满足不了社会岗位的需求,所以高职院校公共英语改革势在必行。通过详细介绍EGP与ESP的涵义,指出EGP教学和ESP教学的结合势在必行,并通过分析辽东学院高职英语教学的现状及存在的问题,详细阐明EGP与ESP教学结合的初步设想。

高职高专专门用途英语教学面临的问题与解决思路

社会对既懂外语又懂专业的复合型人才有迫切需求,高职高专专门用途英语教学面临严峻挑战。通过对目前高职院校普遍存在的问题的分析,我们认为在ESP理论指导下,积极建设高素质ESP教师队伍,努力加强教材建设,科学改进教学方法是高职院校实现人才培养目标的有效途径。

“双高”计划背景下高职院校“双师型”ESP教师队伍建设:意义、困境与路径

近年来,ESP教学已成为我国高校公共英语教学改革的方向。在推进ESP教学的进程中,高校英语教师在向ESP教师转型发展过程中存在动力机制、组织机制、共享机制和教师考核与晋升机制上面临较大阻碍,限制了其专业发展。要激发英语教师转型发展的内外驱动力,建立专门的组织协调机构,健全资源共享机制和改革教师的身份归属与考评晋升制度,以创新高校原有的组织建制方式,突破机制建设困境,为英语教师ESP转型发展提供保障。