高校公共计算机基础课教学模式的研究与实践

本文提出了多媒体教室教学和网络辅助教学相结合的全新的计算机基础课教学模式和改革思路,并从教改指导思想、加强教师的主导作用、强调实践环节、以培养学生能力为中心的新的教学模式的组成以及预期达到的效果几个方面论述了新的教学模式。

高职高专公共计算机基础课教学改革的探索

《计算机公共基础》是我校各专业学生的必修课 ,具有内容庞杂 ,实践性强的特点 .我们通过改革课程体系和教学环节 ,利用现代化的教学手段 ,激发了学生的学习兴趣 。

多媒体教室应用于公共计算机基础课教学初探

多媒体技术是一种重要的教育方式和教学手段 ,运用多媒体进行教学是现代教学的一种趋势 .

大数据背景下高校公共计算机基础课程教学改革探讨

当今时代,计算机技术及网络技术的飞速发展,大数据时代随之而来,大数据的应用越来越凸显出其优势,应用领域也延伸到教育界。因此,传统的公共计算机基础课也需做出相应的改革,以顺应时代和教学的需求。

大学公共计算机基础课程延续教学的探讨

强调了在大学开展计算机延续教学的必要性 ,分析了当前教学中存在的一些不足 ,提出了开展延续教学的一些设想 ,指出了实施延续教学过程中应注意的几个问题。

对高等师范院校开设公共计算机基础课的思考

就目前各高竺师范院校为适应打新形势的要求，在非计算机专业开设公共计算机基础课进行几方面的浅显探讨。

高校公共计算机基础课程教学浅析

目前高校计算机基础公共课很难达到学生对计算机的融会贯通。学生的操作技能仍然亟待提高,这就需要教师在日常的教学中加大技能培养的力度。本文首先阐述了目前高校计算机基础课教学中存在的问题,其次,阐述了高校计算机基础课应该采用的教学方法;在更新思想观念,正确认识计算机教育的重要性等方面对如何提高高校计算机课堂教学水平提出了自己的看法和建议。

职校计算机公共基础课程教学改革浅探

随着数字化技术的广泛应用,计算机基础课程已成为许多中职院校的公共基础课通识类必修课,其作为中职院校各专业课程体系的重要组成部分,承担着培养中等职业学校专业技术人才人文素质的重任。但是,当前中职院校学生存在对计算机基础课不够重视、学习现状堪忧的情况。为了改变这种状况,中职院校必须改革中职院校计算机公共基础课程。基于此,本文分析了中职学生学习计算机基础课的现状,并以机电专业开展计算机课的过程为实例,通过将思政元素融入计算机基础教学中,以及在计算机基础课程与机电专业的其他课程之间建立紧密联系,对丰富该课程改革方法进行了有益地探索,为提高计算机基础课堂教学质量提供了新思路。

基于研究性教学的高校计算机公共基础课程的探索

研究性教学是改善大学教学质量的有效方法,近年来日益受到教育主管部门和高校的重视.对在高校计算机公共基础课程中开展研究性教学的重要意义进行了分析,同时对课程内容设计、教学模式应用以及教学评价等方面进行论述,以探索培养创新型人才的有效方法.

高校计算机公共基础课实验教学的改革与实践

本文针对高校计算机公共基础课程实验教学环节存在的严重不足提出了教学内容、教学方式、教程编写、师资建设等方面的改革方案，在五年的实践中取得了良好的效果。

引入世界著名高校实验教学理念,改革计算机公共基础课程实验

本文通过对国外著名高校计算机公共基础课实验教学情况的研究,总结出我实验中心在计算机公共基础课实验教学方面存在的不足,探讨了如何在引入西方先进教学理念的基础上建设具有系统化和体系化的实验教学模式,探索以提高计算机公共基础课实验教学效果为目的的建设非计算机专业学生培训基地等教学方式,努力建立一套科学的计算机公共基础课程教学方法。同时本文还探讨了在青年教师培养方面应该注意的问题。

项目教学法在计算机公共基础课教学中的应用

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。在项目教学法实施中,学生成为教学的中心,学习知识要通过学生的自主学习、协同工作、参与到具体的实践活动和研究活动中而实现,可以使学生的创新能力、合作交往能力、独立自主能力、责任意识等得到有效发展。

计算机公共基础课教学改革与实践

针对计算机公共基础课目前的教学现状,谈谈对非计算机专业学生计算机公共基础课进行教学改革的一些思路与实践.

大学计算机公共基础课程教学改革及评价研究

分析目前大学计算机公共基础课程的体系设计和教学情况以及其中存在的问题,提出针对大类招生的人才培养模式,重构大学计算机公共基础课程体系,阐述在教学中采用基于企业项目驱动式的教学方法,探讨基于xAPI的学习效果评价在大学计算机公共基础课程教学中的应用。

高校计算机公共基础课程研究性教学的探索与实践

研究性教学是我国教育领域的新概念,是指教育者通过建立一种合适的体系,采用一种合适的模式,以培养创造性人才为目的,激励、引导和帮助学生主动发现问题、分析问题和解决问题,在以学生为主体的"探究"过程中获取知识、训练技能、培训能力、发展个性的教学方式。在高等教育中,研究性教学应该成为高等教育中重要的教学形式。文章对高校计算机公共基础课程中开展研究性教学的必要性和可行性、课程设置、教学模式以及评价等方面进行了一定的论述。

高校计算机公共基础课的文化观

当前高校计算机公共基础课的教学普遍是"授之以鱼"式的技术传授,而没有从文化的角度去审视,结果造成了学而不知、知而不尽的尴尬局面.计算机公共基础课程的教育应该是一种完备的计算机科学文化的教育,而不单是一种技术教育.计算机公共基础课程教学的改革应走出方法论层次,实现从"工具观"到"文化观"的价值转变.

基于混合教学模式计算机公共基础课的SPOC设计与开发

本文介绍了大学计算机公共基础课的特点,从混合教学模式的前端分析、课程设计、过程组织、教学评价四个方面详细阐述SPOC设计与开发过程,为课程资源建设和课程改革提供经验和策略。

基于计算思维的计算机公共基础课程混合教学模式浅析

本文从教学理念、教学活动、教学平台、考评方式四个方面对计算机公共基础课程改革进行探索,构建基于计算思维的“课堂教学 + MOOC + SPOC”混合教学模式,努力培养具备计算思维素养的高质量创新型人才。

计算机公共基础课中的学习问题及应对策略

分析计算机公共基础课程学习中问题产生的原因,从教与学两方面提出把握学生心智发展的特征和学习规律,构建分类实践教学内容体系,选用灵活的实践教学模式,完善网络教学资源的改进措施,以培养学生自主学习意识,实现课程教学的目标。

大学计算机公共基础课精品课程建设的实践与思考

改进大学计算机公共基础课教学的目标应当是更加有助于学生终身学习。要将科学选择教学内容和因才施教相结合,坚持教学内容和教学方法的开放性;教师更应关注学生所经历的学习过程,培养其自主学习能力和创新能力,而不是追求学生高的卷面成绩。本文阐述了基于这个教学理念的教学内容、教学方法和相应的教学网站。