公司模拟再现《国际物流》实践教学

如何让学生在学习中找到乐趣,并提高学习能力,一直是老师探讨的问题。而国际物流涉及的知识内容非常广,文章主要探讨如何理论与实践相结合,帮助学生掌握各个环节中的知识点。

公司模拟教学:综合实践教学的探索

本文以加强学生综合实践能力的培养,采用校内公司模拟教学为例,探究任务引领下多学科、多功能的综合实践教学平台。

综合实践教学的探索——公司模拟教学

本文以加强学生综合实践能力的培养，采用校内公司模拟教学为例，探究任务引领下多学科、多功能的综合实践教学平台。

县级供电企业“分公司模拟子公司考核”经营业绩指标研究

2012年初，广东电网提出了“分公司体制，子公司考核”的管理思路，将“地市供电局”模拟成“子公司”进行考核，进一步传导经营压力，传递管理责任，提升成本控制水平，引导资本投资方向，提高资产使用效率和投资效益，增强企业价值创造能力。本文主要是在借鉴广东电网对地市局推行“子公司考核”体系的基础上，以经营业绩指标的设置和分解为出发点，探索分公司体制下县级供电企业层面经营业绩指标体系建设的问题。

模拟项目公司教学模式在高职平面设计课程中的应用

培养学生的综合职业能力,是高职院校教育教学中必须解决的一大难题。本文结合高职平面设计课程,以酒类包装设计教学项目为例,应用模拟项目公司教学模式,开展教学实践,帮助学生体验平面设计不同就业岗位,并能根据岗位分工进行设计锻炼,从而提高其技能水平、职业认同感和职业能力。该教学模式对专业课教学、学生能力与素质、专业建设与教师专业发展等方面,产生了积极效果。

模拟公司:一种有效的高职实践教学方式

本文介绍了“模拟公司”的基本构成和训练项目，着重分析了“模拟公司”教学方式的特点，并对有效应用“模拟公司”提出了具体要求。

浅谈模拟公司在软件专业人才培养中的运用

分析了软件人才培养的特点，阐述了目前软件人才培养存在的问题，分析了模拟公司在软件专业人才培养中的优势；通过提出模拟公司经营理念，在教学环节中的角色，模拟公司的内部结构和运作模式．利用模拟公司是解决目前软件专业人才培养中实践教学的有效途径。

模拟公司项目教学模式在“Java程序设计”课程中的应用

模拟公司项目教学模式能够解决高职院校缺乏实习场所及毕业生缺乏实践能力的问题,对毕业生就业竞争力的提高及高素质技能型人才培养发挥了重要作用。

基于“模拟公司制”的教学组织形式创新与实践

在高职教育教学改革过程中，如何加强校企合作，加强实训、实习基地建设，促进工学结合的开展，提升内涵建设，增强学生的实际动手能力是研究的重要课题，而课程教学改革又是内涵建设的重点和难点。文章结合“园林工程招投标与预决算”这一国家精品课程的教学实施，探索“模拟公司制”课堂教学组织形式，总结和分析“模拟公司制”课堂教学组织形式的组织特点、实施路径及效果，剖析“模拟公司制”教学组织形式创新点，明确改进的思路。

模拟公司教学模式在外贸英语函电教学中的应用研究

外贸英语函电是一门融国际商务知识和英语语言学习为一体的跨学科课程。创设虚拟的贸易环境进行函电往来的训练,能有效促进学生对国际商务知识的理解,提高函电写作技能。模拟公司是人为创造的经济活动仿真模拟环境,成为学生较理想的实践教学场所和组织形式。模拟公司教学模式注重理论联系实际、注重团队性及阶段性教学,实现感性知识和理性知识的双向转化,使课堂教学和实践活动有机结合,获得单纯课堂讲授难以达到的教学效果。

高职营销专业建立实训室模拟公司初探

"工学结合"可以满足高职院校培养技能型人才的需求,一般采取校内模拟实验室和校外实习两种方式,这两种方式都有其局限性。在市场营销专业建立"实训室模拟公司",采取全真的运作方式,可以克服传统实践教学的不足,与市场需求紧密对接。能促使全体学生都参与实践,严格各项日常工作制度,明确部门激励。

职业学校模拟公司教学中的典型问题辨析

模拟公司通过创造模拟的企业情境聚焦于职业性的认知脚本,为激发学生形成职业角色意识提供支撑条件,为概念的形成与理解提供更为直观的经验基础。然而,模拟公司作为对劳动世界的虚拟与简化,承载着教育教学目的,因而在目的、情境、知识类型等方面都与劳动世界有着质的区别。鉴于此,模拟学习中要重视学习任务的设计与处理,从学生自主建模和总结等角度讨论深化模拟学习质量的必要与可能。

高职教育中基于模拟公司竞争式项目教学方法研究

模拟公司竞争式项目教学方法是对德国行动导向教学方法的一种本土化改造,模拟公司竞争式项目教学模式构想是在课堂教学中引入职业领域工作过程,设立情景项目,以项目工作过程为导向,"模拟"企业项目竞争、项目实施,实现工学结合。实现学习的内容是工作,是典型"项目任务",在工作中实现学习,在"任务"中学习知识、技术与方法。从模拟公司竞争式项目教学方法的实际操作实现的角度,提出整体的解决方案与流程,对关键环节和领域进行探讨。

模拟公司教学要做好九个一

模拟公司的“公司模拟＋运作实战”教学模式适合“教、学、做一体化”的高职教育。模拟公司从创立到运作需要做好九项工作，融创业教育、实训教育和课堂教育于一体，有利于培养管理精英和业务能手。

“模拟公司”与行为导向教学法

“模拟公司”与行为导向教学法崔红珊随着经济和社会的发展，许多国家都在探索与其相适应的职业教育发展模式，不断提高教学质量和办学效益。推广“行为导向”的教学法是一些国家近年来为培养人的职业行为能力所采取的一项有力措施。以“模拟公司”的形式对经济类专业人员...

会计专业学生实践创业能力培养途径的探索——网上模拟公司实习方式的经验总结

随着会计专业学生毕业人数的增多和就业人数的相对减少,综合素质的培养成为高校教育研讨的重要话题,除加强理论知识外,实践创业能力更显重要。网上模拟公司实习方式是培养实践创业能力的一种全新方法。这种实习方式具体分为四个阶段:策划创建、注册登记、运营管理和运营总结。本文通过对广西大学行健文理学院会计专业学生的实践与效果的介绍,可以看出这种实习方式加强了会计专业学生的实践创业能力,为将来的就业打下了良好的基础。

“商务模拟公司”培训模式特色探析

“商务模拟公司”起源于上世纪50年代的德国,是指人为创造的经济活动仿真模拟环境,作为经济类专业的实践教学场所和组织形式,实质是一种经济类专业的培训模式,它能很好地提高学生的实践操作能力。“公司”的实质是行为导向原则和职业性原则协调制约下的业务活动组合方式,是能力本位思想成功应用的一个范例。这种培训模式适用于财经类、营销类专业的实践教学,也适用于企业管理类专业的实践教学。

模拟公司实践教学模式的探索与实践

高职的实习实训问题是职业教育发展中的"瓶颈"。潍坊教育学院通过成立模拟公司,让学生在全真的职业环境中得到锻炼,提高了学生的就业竞争力。本文着重分析了模拟公司的特点及运作模式。

浅析“模拟公司”教学法在园林规划设计课程中的应用

通过对"模拟公司"教学法发展概况、特点以及在教学中组织与运行方法的介绍,分析"模拟公司"教学法的教学效果,并提出在教学应用过程中应注意的问题。

模拟公司:一个面向应用的专业教学方式

德国的职业技术专业教学训练以“模拟公司”为平台，通过国际商贸训练、营销与设计操作、模拟企业管理等项目的训练，能有效帮助学生强化专业知识学习，提高实际应用能力，增长国际见识，体验多元的思维方式，使学生素质得到全面锻炼和提升。