公外研究生英语阅读课主体参与教学模式

阅读课主体参与教学模式以建构主义学习理论、二语习得理论和建构主义评估理论为基础,强调以学生为中心,引导学生积极参与整个教学过程,用阅读促进听说写译等其它应用能力。阅读课主体参与教学模式的步骤:预习文本———讨论探究———组织练习———运用练习。它有三大优点:1)科学性;2)参与性;3)综合性。通过教学实践得出的初步试验结果,说明该教学模式有助于全面提高学生的英语水平。

英国EAP教学发展对公外研究生英语课程设置的启示

由于英语在传播学术知识语言方面越来越重要的地位,全世界各地学者的学术生涯也同英语语言能力捆绑在了一起,我国公外研究生英语教学也面临着全球化学术语境带来的挑战。借鉴国外大学EAP教学的成熟理论和经验改革我国公外研究生英语课程设置具有可行性和必要性。

谈语法在公外研究生英语阅读理解中的作用——基于概要写作的研究

英语概要写作是测试英语学习者阅读能力的一个有效手段。笔者从概要写作教学中发现公外研究生的英语阅读能力不容乐观,造成这种局面的主要障碍是语法问题,进而对这种困境进行了分析并提出解决办法。

语言输入输出理论对公外研究生英语教学的启示

随着国际交流的日益加强,社会对高层次人才提出越来越高的要求,由此研究生英语教学也不能仅仅满足于语言知识的简单输入,而要更加注重提高研究生运用英语的实际输出能力。本文作者结合自己的教学实践,认为将教师输入与学生输出相结合的交际教学法为公外研究生英语教学提供了一个有效模式。

公外研究生的英语文化意识培养

语言是文化的重要成分,同时又是文化的载体。因此,语言与文化之间的关系密不可分,而且不同的语言又具有不同的文化背景,所以,英语教学必须导入目标语的文化并注意培养学生的跨文化意识。

CBI在公外研究生英语精读教学的新尝试——主题拓展法

多年来英语精读课在公共外语研究生中所起的作用一直广受争议。而内容教学法(CBI)却在研究生英语教学里日益受到重视。笔者根据自己多年来对精读课教学的观察和反思,提出了一种既能使学生加深对文章的理解,又能培养他们的英语学习兴趣和思维能力,促进他们日后进行独立的专业学术英语学习的方法——主题拓展法。

利用建构主义教学观指导公外研究生英语写作教学

建构主义教学观对大学英语写作教学的改革极具指导意义。在这一思想指导下,教师应培养学生的写作兴趣,为学生提供自主学习与合作学习的环境,并利用各种资源来支持学生写作。

语言输入输出理论对公外研究生英语教学的启示

随着国际交流的日益加强,社会对高层次人才提出越来越高的要求,由此研究生英语教学也不能仅仅满足于语言知识的简单输入,而要更加注重提高研究生运用英语的实际输出能力。本文作者结合自己的教学实践,认为将教师输入与学生输出相结合的交际教学法是公外研究生英语教学的一个有效模式。

通用英语和学术英语互补教学探索:武汉大学公外硕士研究生教学改革实践

借鉴近年来国内公外英语教学改革的经验,基于硕士研究生群体的主客观需求,武汉大学公外硕士研究生英语教学改革将通用英语和学术英语相结合,内容涵盖批判性思维、跨文化交流、文学欣赏和学术英语四大板块,兼顾英语课程的人文性和工具性、学生的兴趣和客观需求。研究表明,高校将通用和学术英语相结合基本能够满足硕士研究生对英语课程的多维度需求。本文建议高校为学有余力的学生开设学科和职业英语作为拓展课程。

公外硕士研究生短文写作中的错误分析及其对精读教学的启示

笔者基于长期从事公外硕士研究生精读教学的经验,在论文开头首先按照不同的类别举例说明学生短文写作中出现的常见错误,详细分析这些错误产生的原因,并对公外硕士研究生的精读教学提出相应建议。

互联网在研究生公外俄语教学中的应用

互联网上有着丰富、全面而新鲜的俄语资料,充分利用互联网进行研究生公外俄语教学,不仅可以弥补学生学习方面俄语资料的不足,而且可以为他们创造一个真实的语言环境,从而有利于教学质量和学生的语言能力及综合素质的提高。

输出驱动假设下的硕士研究生公共英语教学改革思路探析

在大学英语教学改革持续深入的背景下,硕士研究生公共英语教学的理念和模式也在不断更新。当前,地方高校硕士研究生公共英语教学对语言技能和科研能力的需求持续提高,本文建议在输出驱动假设下进行教学过程和教学评价实践,以实现专业知识和语言技能的融会贯通。

公共研究生英语听说课学习者动机和策略研究

研究表明,学习动机和学习策略与学习成绩呈正相关系,通过对三峡大学2005级90名公外研究生新生的问卷调查,发现一些影响学习者动机的因素,在分析这些因素的基础上,尝试提供有效的学习策略来刺激学生的学习动机,提高学习效率。