基于公平价值取向的政府义务教育服务责任

公平正义是人类社会的共同追求,也是政府的重要责任。现阶段,我国义务教育领域公平问题依然存在并呈现出新的变化。作为供给义务教育服务重要责任主体的政府,必须以公平为价值取向,重新认识自身的义务教育服务职能和责任,树立义务教育服务意识,切实履行义务教育服务公平有效供给的责任,为每一个适龄儿童获得公平优质义务教育提供经费、法律法规、政策制度、技术等方面的保障,加强对义务教育服务的监督与评价。

教育政策选择与制度创新的公平价值取向

本文通过对20世纪80年代以来中国义务教育改革实践的梳理,指出在中国教育体制改革中凸现的教育公平问题,揭示导致教育不公平的政策与制度性根源,指出在教育政策选择与制度创新中的应坚持公平价值取向,且政府在实现教育公平目标中承担重要责任。论文以文献和数据分析为基础,同时选取具体的政策和制度为案例进行分析。本文的结论是:坚持教育政策选择与制度创新的公平价值取向是实现教育公平的重要保证,政府在实现教育公平目标过程总具有重要责任和作用。

公平价值取向下教育公共政策的调适优化研究——以城乡义务教育政策为例

公共政策的制定和执行在实质上是对全社会价值进行的权威性分配,是对社会资源的权威性分配。教育作为准公共产品,具备极大的外部性,因此教育公平一直是政府和公众的价值追求。但受经济发展水平、区域经济发展差异、历史遗留问题等因素的影响,在不同的历史时期,教育框架下的公平和效率的关系呈现出了不同的阶段特征,但在整体趋势上,我国教育的相关公共政策是呈现更加注重公平的倾向。本文以城乡教育政策为例,以小见大分析政府在教育公平价值取向下对公共问题的回应、政策制定与执行的优化路径,以期为公共政策抉择提供建议。

以公平的价值取向推进我国养老保险改革与制度建设

随着我国经济的持续发展，改革开放的深度和广度逐渐增加，各项民生保障制度的改革也提到日程上来。养老保险制度作为我国社会保险的基本制度，其改革和创新关系到所有参保人员的根本利益，要想取得我国养老保险改革和制度建设的实效性，是一项非常艰巨的任务。基于我国养老保险改革与制度建设的复杂性，在改革与制度建设过程中，必须坚持公平的价值取向，保证整个改革与制度建设过程实现公平性目标，满足制度建设需要，为我国养老保险改革与制度建设提供有力支持。

城乡公共物品供给制度的基本价值取向及其演变探析

我国的公共物品供给要代表最广大人民的根本利益,要体现公平与效率相统一、最终达到共同富裕这一基本特征。在我国社会主义初级阶段,在国家综合实力还不是很强大的情况下,政府利用所能掌握的有限资源和制定合理的政策增加公共物品供给,是缓解公平与效率矛盾的最佳选择。

浅析经济体制和社会转型时期公共政策的价值目标取向

政策系统与政策实施过程的各个环节都存在着价值判断与价值选择的问题。因此,在政策研究中价值目标取向显得特别重要。现阶段公共政策应以公平为核心价值目标,以"公平优先,兼顾效率"的价值原则改革和完善我国的社会保障政策。

信息化发展与十八大后我国政治改革路径思考

从信息化的内在价值看,其与政治发展的公平和民主价值取向具有内在逻辑一致性。信息化强化了民众对公平价值取向和民主价值取向的政治制度建设诉求,并且呈现出对公平价值取向的政治制度建设诉求越来越明显地超越对民主价值取向的政治制度建设诉求。基于信息化对政治发展影响、国内外政治发展经验教训及我国改革开放30多年后的新形势,为了实现"两个一百年"目标,我国政治改革路径应该选择由公平价值取向的政治制度建设循序渐进到民主价值取向的政治制度建设路径。其推进分为两个阶段,第一阶段从当前到2020年,要以公正价值取向的政治制度建设为主,民主价值取向的政治制度建设为辅;第二阶段,从2020年到2050年,则以民主价值取向的政治制度建设为主,公正价值取向的政治制度完善为辅。通过这两个阶段政治制度主次分明的发展,逐步推进我国治理体系的现代化水平。

信息化发展与党的十八大后我国政治发展路径思考

信息化背景下,我国的政治发展之路应由公平价值取向的政治制度建设走向民主价值取向的政治制度建设。实施该路径可分两个阶段。两个阶段内政治制度主次分明的发展,有利于推进国家治理体系和治理能力现代化。