基于公平优先原则的多受灾点应急资源配置算法

为了解决多受灾点应急资源配置过程中出现的分配不均和资源竞争问题,本文建立一种以双层决策方法为基础的多受灾点应急资源配置模型,使应急资源配置过程兼顾及时性与公平性,从而确保各受灾点均能尽早开展应急工作。但采用遍历搜索策略对双层规划模型求解存在时间复杂度高的问题,本文依据应急出救的就近原则,提出一种多受灾点-多出救点应急资源配置动态优选策略,能够快速求取双层应急资源配置模型的全局最优解。最后,通过详细的算例分析证实算法的有效性。

公平优先、兼顾效率的高校财政拨款机制研究

新型的高校财政拨款机制应该是坚持“公平优先，兼顾效率统筹经济与社会发展和统筹区域发展相结合公开性、公正性、有效性”三大原则，采用公式法原理设计的由一般拨款公式和专项拨款公式组成的公平优先、兼顾效率的绩效拨款机制。

医疗改革应该公平优先、兼顾效率

医疗改革中的效率不仅是指医疗机构获得尽量多的经济收益,更是指最大限度地满足广大群众的医疗服务需要,为了让有限的财力和医疗资源能够尽可能满足医疗服务需求,必须采取多种方式提高医疗服务的效率。我国医疗保障的症结与未来医疗改革的目标定位要求我们目前必须首先解决公平问题,实行公平优先、兼顾效率。

不妨“公平优先,兼顾效率”

任何一个走向成熟的现代社会，无不把社会公正放到核心的地位．．而不仅仅是一个“兼顾”的位置。 人类历史进程中的一些宏大叙事，只有将其定位于人本的坐标之上，才会获得真实性意义。改革开放以来我们有关“公平”与“效率”关系的争论，便印证了这一点。

从公平优先到效率优先:“不抑兼并”与唐宋变革

在土地制度方面,宋代一反汉唐时期对土地买易、转移的种种干预和限制的传统职能,实行“不抑兼并”政策,并随之成为宋元明清阶段处理土地问题的主要准则。本文认为,“不抑兼并”政策具有广泛的经济内涵,它标志着传统中国的经济社会发展观发生了根本性的变化,从公平优先转为效率优先。

公平优先:福利取向的印度学前教育

最早的学前教育具有福利性质，幼儿园的创设就是为那些工作的母亲们提供便利。随着科技的进步，学前教育越来越倾向于智力开发、教育补偿等功能。特别是市场的介入，效率与质量成为影响学前教育发展的重要主导性要素。作为第三世界国家，印度从本国的国情出发，整合社会的各种力量，强调公平为先的原则，致力于创办为平民子女服务的学前教育机构，使得印度的学前教育在整体上体现出一定的福利性质。

“效率优先,兼顾公平”的原则过时了吗?

“效率优先,兼顾公平”这一提法是建国以来历史经验的科学总结,是对计划经济体制下平均主义分配沉痛教训的明确纠正。这一提法符合列宁的思想,符合邓小平的思想,是马克思主义基本原理——生产的决定作用和分配的反作用的灵活运用。当前收入差距拉大不应归咎于“效率优先,兼顾公平”,构建公平合理的收入分配体系必须与体制改革结合起来。

农村教育的基本价值是要坚持公平优先

中国农村教育面临一个前所未有的大变革，即农村大规模的撤点并校。学校撤并的幅度除以学生减少的幅度是撤并指数，现在这个指数是13，即学校撤并的幅度是学生减少幅度的13倍，这十分不合理。在这个背景下农村教育出现了很多前所未有新的情况，新的问题，如上学的路越来越远，家长不得不在学校附近租房上学、买房上学。我们回顾撤点并校的政策，做了一个基本的评价：依法实施义务教育的目标受到损害，学生免费免试入学的机制基本被破坏。农民要花更多的钱，学生走更远的路才能上学。

正确理解“效率优先、兼顾公平”的基本原则

“效率优先、兼顾公平”是我国收入分配制度的一项基本原则。正确理解这一原则的涵义、提出的内在依据并对现存收入差距拉大的问题进行具体的分析,对于现阶段我国坚持和贯彻这一原则具有重要的理论意义和现实意义。

效率优先 兼顾公平

公平与效率之争是一个老话题。在两者不可兼得的情况下，无非两种选择：公平优先兼顾效率或者效率优先兼顾公平。我们现在大体上倡导的是后一种选择：效率优先，兼顾公平。发展中国家在经济相对落后的情况下，这是一种缩小与发达国家经济发展差距的选择。似无可非议。问题是“度”：效率优先，优先到什么程度？兼顾公平，兼顾到什么程度？

公平优先,注重效率——基于正义的教育价值选择

教育公平与效率一直是人们广泛关注的社会问题之一。教育公平与效率之间存在相关性,并统一于教育的价值追求。教育公平与效率都是教育发展的价值追求,两者不能相互归并或替代,其中任何一种价值的缺失都不可能用另一种价值的增加来弥补。基于正义原则的教育公平与效率的关系以公平为基础,注重效率的词典式序列发展,对教育政策方针的制定和教育事业的发展具有巨大的理论和现实意义。

公平优先、兼顾效率:基础教育均衡发展的根本原则

基础教育均衡发展理念与策略的提出,引起了社会的高度重视与普遍关注。基础教育要均衡发展,必须用“公平优先、兼顾效率”这一根本原则来指导,才能克服实践中的种种矛盾与困难,推进基础教育真正实现均衡发展。

警惕效率优先兼顾公平的极端化

效率优先、兼顾公平是现阶段我国社会主义分配的重要原 则。该原则对于打破以前的平均主义,充分调动生产者的积极性, 推动我国经济的发展起到了积极的作用。但是,随着该原则的实 施,出现了极端化的倾向。所谓效率优先,兼顾公平的极端化是指 该原则在实施过程中片面强调效率,而不考虑或很少考虑公平的 因素。当前我国分配领域的改革,特别是企业的工资改革,每一次 改革,不同档次的工资正在越拉越大,而且这种趋势大有愈演愈 烈之势。如果这种做法不引起我们的警惕,它将给我们的社会带 来严重的甚至是灾难性的后果。其危害性表现在:

公平优先,兼顾效率:和谐社会教育政策的价值追求

党的十六届四中全会《决定》提出"构建社会主义和谐社会"的重要论断,引起社会各界的广泛关注。教育学科作为研究教育与社会关系及其与教育内部创新的综合性学科,与和谐社会建构有着内在联系,应该在构建社会主义和谐社会的过程中发挥自己应有的作用。在教育研究的视野中,如何从教育角度构建社会主义和谐社会?和谐社会教育的实现条件和运行机制是什么?本期刊发一组教育学者撰写的文章,从不同角度对这些问题进行探讨和分析,希望把讨论引向深入。

坚持教育优先发展 努力促进教育公平——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习体会

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》涵括了新时期党和国家关于教育改革和发展的工作方针,提出了今后十年我国教育发展的战略目标、战略主题和发展任务,是指导我国教育中长期改革和发展的纲领性文件。我们必须认真学习纲要精神,把握教育改革和发展的方向;深刻领会纲要精神,明确教育改革和发展的任务;全面贯彻纲要精神,推进教育改革和发展实践。

发展公平 促进效率——试论“效率优先,兼顾公平”原则的偏颇和新“公平-效率”观的重建

在"效率优先,兼顾公平"原则中,由于公平与效率不具有兼容性,因而它既不能有效地促进效率的提高,又难以推进公平的发展。市场经济的本质是自由、平等和等价交换,市场在本质上既可以促进效率的提高,也能够维护各主体间的公平。市场公平只是社会公平中的一个方面或一个局部,社会公平涵盖市场公平。

公平:经济法的终极关怀——质疑“效率优先,兼顾公平”

"效率优先,兼顾公平"被许多经济法学者认为是经济法的一项基本原则。这种以经济学领域的效率价值替代法学领域的公平价值的认知是危险的。经济法作为对民法的补充和矫正的法部门,其出发点和归宿都是以社会公平为指针的。经济法的产生发展轨迹和具体法律制度运作效果评价都必须经受公平原则的检验。因此,公平是经济法的终极价值目标,"效率优先"的命题在经济法中不能成立,只有在实现公平的前提下,才有真正的效率。

效率优先?公平优先?

1993年中央文件提出“效率优先,兼顾公平”,2003年提法变为“更加重视公平”。这在思想界、理论界引起了讨论,尤其是在随后发生的第三次改革大争论中,效率与公平的关系成为一个焦点问题。本刊上期发表了《“效率优先,兼顾公平”原则的回顾与思考》一文后,在读者中引起了强烈反响。本期特辑录各方的代表性观点,希望能够为读者更好地思考效率与公平的关系问题提供一个信息平台。