效率与公平均衡:当代中国反垄断法应有的价值诉求

反垄断法所维护的竞争秩序应当以公平和效率为内容和结果。为此,反垄断法必须限制经济人私益最大化,以追求社会整体效益最大化为目标;限制个人自由之无限,维持整体竞争秩序之活力;其以竞争为起点,努力实现为大多数人谋福利的实质公平,从而最终实现社会整体效益与实质公平之均衡。

基于GIS空间洛伦兹曲线的中小学均衡性和公平性分析与评价研究

利用GIS空间分析中分布模式的测度,对浙江省杭州市区内中小学的空间分布进行均衡性分析,并结合洛伦兹曲线和基尼系数对公平性进行研究,进而对区域中小学均衡性和公平性进行评价。结果表明:杭州市中小学教育资源空间上整体呈现显著聚集情况,存在明显的不均衡,但在整体公平性上表现出较平均的情况。该方法可为今后区域的规划、优化教育资源的配置,提供科学依据。

“互联网+教育”信息化促进高等医学教育公平及均衡化

“互联网+教育”平台可赋能高等医学教育,对公共医学教育资源进行深度挖掘及创新性聚合后,可为传统医学教育方式注入新的活力,对原有教育生态进行改造升级,并与传统教育互相融合、互相补充、协调发展,对接线上线下教育资源,从而实现教育资源的公平、均衡发展。“互联网+教育”信息化是对传统常态教学的改革和超越,有望为我国高等医学教育实现公平化、均衡化探索出一条可行之道,对于提升教育效率,促进教育和谐等重大现实教育问题,具有深刻的价值及意义。

公平与均衡：乡村教师配置的优化理路与价值复归

教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。当下,我国乡村教育存在着人们对乡村美好学校的需求与教育资源配置的不充分、不均衡的矛盾。其根源在于编制困局形成的负载均衡、待遇失尊影响的利益格局、流动无序的沉疴痼疾、乡村教师面临两难抉择等。从资源配置、系统平衡和社会公平稳定维度分析,理应实施区域教师“无校籍管理”,推进本土化“全科型教师”切入,使得乡村教师失衡状态得以改善。资源配置合理、乡村教育走向优质是社会公平和均衡的美好期待。

和谐社会观:寻求公平与效率的均衡

和谐社会观有其深厚的历史文化渊源。在当代,和谐社会观体现了当代社会发展的根本要求。和谐社会的形成既有利益关系的协调性,又有价值观上的普遍性。利益讲的是效率,价值则注重的是公平,效率强调的是资源配置的有效性,公平注重的是分配的合理性,二者相辅相成,共存共荣。公平与效率之间的关系,也要与时俱进,不是一成不变的。和谐社会观,就是现阶段的经济社会发展要逐步实现公平与效率的均衡,并把此种意义上的公平与效率问题作为和谐社会观的根本问题。

实现公平与效率均衡的必要性和现实可能性探析

构建社会主义和谐社会,寻求公平与效率的均衡,就是现阶段的经济社会发展要逐步实现公平与效率的均衡。在此意义上的公平与效率问题作为和谐社会观的根本问题,则集中反映了和谐社会观的深刻矛盾、现实诉求与当代实践。

房地产征用补偿的组合性均衡评价

组合性均衡评价是期权博弈与行为博弈在房地产征用补偿价格评估中的一种结合性思考,它尝试在同一评价基准上比较关联主体的策略均衡及其价值涵义,从而为确定更为准确合理的房地产征用补偿价格奠定基础。针对房地产征用补偿价格的准确计量问题、公平性问题和实现的风险性问题,构建基于期权博弈均衡、互动公平均衡和损失规避均衡的组合性均衡评价模型以及设计该模型不同类别的博弈实验。这种组合性均衡评价方法能够实现关联主体收益最大化、分配公平性和重大损失规避的信念整合与策略均衡,从而保证关联主体在同一基准上对房地产征用补偿价格的评估和补偿方案可行性的判别。

特大型工程项目的可持续均衡评价

"可持续均衡评价"方法的提出,是基于弥补传统评价方法缺陷的目的,也是为了适应特大型工程项目评价的特殊性要求。对于特大型工程项目来说,运用可持续均衡评价方法,可以将紧密关联的项目经济价值、项目社会价值和项目生态价值同时反映在一种基于期权博弈、互动公平和风险规避的主体策略互动均衡分析框架中。相比较于传统的净现值评价或狭义的实物期权评价,这种可持续均衡评价方法不仅可以实现可持续发展和环境生态保护理念与项目评价思维的有效结合,也可以建立项目经济评价和项目社会生态评价的统一分析基础。而且,通过包含特别设计的算例分析和互联网模拟实验的应用模式,这种可持续均衡评价方法可以反映特大型工程项目社会生态价值以及相应的社会共同信念的演进与变化,从而保证了这种评价方法的逻辑合理性与实际应用价值。

代际公平原则与可持续消费博弈

动态效用的不一贯性问题表明了消费者主权的代际公平问题的复杂性,但借助于互动公平博弈理论,我们可以在主体理性选择的基础上构建一个可持续消费模型。只要当代利益主体能看到代际公平的效用价值,可持续消费的均衡状态就可以实现。

理性多方公平计算的模块化研究

在理性安全多方计算中,公平性是指理性参与者要么同时得到计算结果要么同时得不到.理性协议下的纳什均衡可以保证公平性.然而对理性参与者来说,最优的公平性是同时得到计算结果.为了解决这个问题,必须引入新的均衡概念和公平性模型.根据理性协议中的参与者是否共同执行同一协议而构建一个网络,在网络中,理性参与者期望获得一个较好的声誉.因为好声誉可以带来较高的效用函数,而理性参与者的动机正是最大化其效用函数.为了体现声誉对效用函数的影响,首先研究了理性两方公平协议,将声誉引入到效用函数定义中,提出了cooperation-utility的概念.在该效用函数定义下,理性两方公平协议达到纳什均衡,并且理性参与者同时得到计算结果.此均衡对应最优公平性,称之为合作公平均衡(cooperate fair equilibrium,CFE).为了研究理性多方公平协议下的CFE,借鉴模块化的思想,构建了理性公平模型:将一个理性多方公平协议分成若干子模块,每个子模块是一个理性两方公平协议.最后证明,如果效用函数是cooperation-utility,理性多方公平协议可以达到CFE.

基于互动公平理论的“小产权房”开发问题研究

以"小产权房"开发过程中政府与农民关于土地增值收益分配为线索,通过构建博弈模型分析"小产权房"现状、存在合理性及利益分配方式。引入公平性因素后,互动公平均衡结果表明"小产权房"的存在是个人效益和社会总效益的帕累托改进,在此基础上运用互动公平均衡评价寻求最佳的利益分配方式,创建土地发展权,引入农村土地制度改革,以平衡双方在"小产权房"开发过程中关于土地增值收益的分配。

边沁主义社会公平标准的制约因素分析及其政策意义

边沁主义社会福利函数阐释了社会公平标准即个人边际效用相等以及由此决定的个人财富相等,然而这个标准由于受到效率损失和转移成本的制约而缺少现实性。分析这些因素不仅能够证明边沁主义社会公平标准的空想性和不公平性,而且能够说明新的社会公平标准的政策意义——适度的个人所得税率及政府工作效率对社会公平实现的影响。

深入学校内部的教育公平追求

教育公平在学校层面的体现可以从外部与内部两种视角进行考察。学校外部公平,强调起点与机会公平,目标是促进学校教育均衡化发展。内部公平是过程公平,强调公平对待与个性尊重,目标是实现学校教育的差异化发展。回溯新中国成立70年的学校变革史,可以发现国家通过平等对待、差异对待、倾斜对待的政策建设保障学校内部公平,通过学校改革让公平真正落到实处:从'统一'到'多样'的校本课程开发,从'齐步走'到'自然走'的走班制实践,从'单一'走向'多元'的评价体系构建。从未来发展看,需要从学生视角推进校内公平,表现为倾听学生的声音,并让学生学会选择。

论城乡一体化背景下教育师资均衡配置

乡村和城市一般不同的经济与教育体系结构,也正是因为这个原因就造成了农村极其缺乏教育资源,农村与城乡的教育就有了非常大的差别,并且阻碍了发展乡村教育与城市教育之间的公平性。城乡一体化就是解决这一问题的方向,这种办法非常有效的消除了城乡二元经济结构与缩短城乡之间的差距。这对于打破取消城乡二元结构与实现城乡教师资源的均衡配置有非常有效的帮助,因此城乡教育一体化的有效发展是对教育公平非常有意义。当今,中国的义务教育师资分配非常不均衡,城乡之间的师资教育有着很大差距。教师是在各种教育资源中有着非常重要的意义,优秀的教师资源是非常重要的有助于提升教育质量。均衡配置城乡之间的教师资源是非常有必要的,对于均衡义务教育是关键的一步,有着促进教育公平的作用。本篇文章写是主要从城乡一体化背景下义务教育师资均衡配置这问题入手,我们经过严谨深入的分析造成不均衡配置教师资源的原因,进而研究出解决方案来提高改善乡村的义务教育发展,并且实现城乡之间教育公平化。

共同富裕视域下公平与效率均衡问题探析

实现共同富裕是中国共产党对中国人民的庄严承诺。迈向共同富裕目标的关键在于党的领导,以及坚持人民利益至上的实践原则。在推进经济社会发展的过程中,应注重处理好公平与效率的关系,实现二者均衡发展,这也是走向共同富裕的必由之路。为此,必须关注公平与效率的均衡,实现高质量发展和共享发展理念相协调,解决要素稀缺对共同富裕的制约,在宏观层面完善区域协调发展;在中观层面完善制度建设,建立三次分配格局,加快企业转型升级;在微观层面借助数字技术和技术革命提升效率、拓展社会公平空间。

政府在城乡基础教育资源均衡中的角色分析

本文通过对目前我国城乡基础教育资源分布状况的分析，确定政府在促进城乡基础教育资源均衡中的角色，以促进我国基础教育资源均衡，实现教育公平。基础教育，包括幼儿教育、小学教育及中等教育。本文中的基础教育即义务教育，主要讨论了政府在均衡城乡教育资源中的角色问题。

开放发展新理念及其实现途径初探

开放是一个国家繁荣发展的必由之路,开放发展是一个国家或地区融入全球经济的必然选择。因此,"十三五"规划建议将"开放"列为"五大发展理念"之一,为构建中国与世界深度融合、同频共振的互利合作格局提供科学的理念指导。在开放发展新理念的引领下,中国正以更加主动、更高水平的双向开放以及共赢开放走向世界。然而,在践行开放发展新理念的过程中,也面临着诸多的问题和挑战。因此,我们要积极承担国际责任和义务,共同完善全球治理规则,推动"一带一路"建设和实施企业"走出去"战略,同时也要对内开放,营造公平均衡开放的内部环境,推动中国与世界的合作共赢。

基于公平与效率均衡的城乡和谐

已有的对城乡和谐发展问题的研究大多将注意力集中在城乡和谐发展的途径方面,却忽视了对城乡和谐衡量标准的研究。本文从公平与效率统一(均衡)的视角来解析城乡和谐的标准以及城乡和谐演进的机制,并构建了一个基于公平与效率均衡的城乡和谐发展模型。该模型揭示,城乡和谐是公平与效率均衡的函数,市场机制与政府制度的相互配合共同促进城乡和谐发展。

略谈新中国成立以来中国农村土地制度变革的历程及启迪

新中国成立以来中国农村先后经历了土地改革、合作社和人民公社以及改革开放后的联产承包、农地流转以及党的十八大以来新的土地确权与分置等阶段。中国农村土地制度的历次变革表明,国家农村土地制度设计与变革必须充分尊重和平衡农民的意愿,必须尊重“公平”与“均衡”原则,妥善处理和平衡各阶级、阶层、集团之间动态的利益较量与博弈。在中国新时代,农村土地使用权制度的多方位、多层次变革以及土地所有权制度如何设计与变革将是焦点和难点,并要切实加强当前新时期中国农村土地制度设计与变革政策的解释与宣传。

基于经济社会发展视角的研究生省域布局研究

变异系数和基尼系数的计算结果显示,2019年我国高校毕业生的省域均衡性要优于美国,硕士毕业生的省域均衡性有所改善,但博士毕业生的省域差异显著且更为不均衡。我国省域高校毕业生总量与人口、地区生产总值高度相关,省域硕士毕业生次之,而省域博士毕业生数量与人口不相关、与产值弱相关。使用九宫图对我国省域硕士、博士毕业生与人口和产值的关系做进一步分析和比较。建议要服务战略需求,加强统筹协调,优化资源配置,科学比较分析,建设高质量研究生教育体系。