公平形式掩盖下的不公平——敦煌契约别议

一般认为,契约相关的双方(或多方)关系是平等的。但关系的平等,并不等于利害得失上的公平。本文通过对敦煌文献S.6829V、S.6537V、P.3155V、P.3964等敦煌契约文书分析,发现其中就有一些很不公平的约定,笔者称之为"公平形式掩盖下的不公平"。

从形式公平走向实质公平——我国养老保险制度改革的反思与前瞻

公平是一种主观价值判断,强调权利的平等和对弱者的照顾与补偿。公平是我国养老保险制度改革的价值追求,养老保险制度的公平体现在制度设计与实施的每一个要素和环节中,是形式公平与实质公平的有机统一,具体包括制度模式、覆盖范围、资金筹集、待遇水平、制度规则、管理服务等方面的公平。我国养老保险制度改革过分追求形式公平,相对忽视了实质公平,不利于制度的公平与可持续发展。导致这种状况的原因包括:对养老保险公平的认识不足,缺乏系统规划与顶层设计,改革的被动性、应急性与复杂性。养老保险制度改革需要提升养老保险公平性,实现从形式公平到实质公平的转变。

由形式公平走向实质公平:失独家庭扶助制度的理性选择

失独家庭扶助制度是政府帮扶失独群体的主要举措,作为其核心内容的失独家庭扶助金标准是否合理就显得尤为重要。通过分析各地失独家庭扶助金标准可以发现,大多数省份实行的城乡统一的失独家庭扶助金标准使得城镇失独父母享有的保障水平远远低于农村失独父母,是一种形式上的公平。为此,必须由形式上的公平走向实质上的公平,实行城乡适度有别的失独家庭扶助金标准,让城镇失独父母和农村失独父母享有基本一致的保障水平,从而促进失独家庭扶助制度的健康发展。

上市公司关联交易中的实质公平与形式公平

上市公司关联交易是目前我国资本市场上普遍存在的现象,为了保护广大中小投资者及债权人的利益,需要对其进行规范。规范的关键是要保证关联交易能在公平的原则下进行,并能最终体现实质公平。形式公平是达到实质公平的保障程序,同时又可以完成司法上举证责任的转换。

高考改革:从形式公平走向实质公平——推进新一轮高考改革的思考与建议

推进高考招生制度改革,是优化人才培养、科学选拔人才、促进教育公平的战略之举。坚持公平是高考改革的基本前提,从形式公平走向实质公平是高考改革的必由之路。新高考方案以选择性教育思想为核心理念,在维护形式公平的同时,逐步推进内容公平、实质公平。本文在分析上海、浙江两省市高考改革试点方案的基础上,对方案制度设计本身的理想化和实际操作的现实可能性之间的矛盾进行了思考与研究,并提出了对策建议。

公平是形式公平与内容公平的统一

随着市场经济的不断发展和社会结构的深刻变化，以及利益关系的逐步多元化，社会公平问题日益凸显出来并已经引起了人们的广泛关注。党和政府也同样高度重视社会公平问题，党的十六届五中全会就指出，要“更加注重社会公平”。要正确理解公平，首先应该掌握理解公平的科学方法论原则，并对形式公平与内容公平以及二者的统一有一个正确的认识。

形式公平与事实公平:两种公平观的比较及启示

马克思通过批判资本主义私有制基础上的形式上的公平,指责其公平的虚假本质,揭露资本主义实质不公平,构设了在未来共产主义社会必然实现的事实上的公平,即在起点、机会、程序和结果都展现平等与公平。但处于社会主义初级阶段的中国在推行马克思公平观过程中却呈现出理论与实践之间的反差,尤其在收入分配等方面出现不良反应。这并不能否认马克思公平观的实践指导价值,也不能否认中国在实现事实上的公平的努力,也不代表社会主义道路的错误。相反,在社会主义初级阶段这一特殊时期我们更应坚持和注重马克思公平观对社会主义实践的指引,坚持公有制经济体制、资源分配方式以及宏观调控等方面所发挥出的社会主义优越性,弥补初级阶段之不足,向事实上的公平不断前行。

浅论超越形式公平的教育实质公平

随着和谐社会理念的不断深化，社会公平问题受到越来越多人的关注，教育公平作为社会公平价值在教育领域的延伸和体现，也成为了当今争论不休的热点问题。笔者认为有些教育现象只是留于形式上的公平，而并非实质上的公平，我们应看到这些问题的存在，并采取相应的整改措施，从而超越形式，实现真正意义上的教育公平。

机会公平:形式与内容的辩证统一

机会公平是社会公平的重要内容之一,是实现权利公平、规则公平、分配公平的基础。但在我们推动机会公平的努力方向上,形式上的东西已引起关注,内容上的东西则重视不足。实现机会公平,构建社会主义和谐社会,必须坚持形式公平和内容公平的辩证统一,同时把握好它们的趋势、界限和尺度。

我国民事举证责任的形式公平正义与实质公平正义问题

我国民事诉讼举证责任强调的是形式上的公平正义,在诉讼中就可能造成司法不公的现实,使当事人的权利不能最大化地实现。自由心证在中国实行的最大障碍是法官(审判人员)的素质普遍过低,但我国已基本具备了实现民事举证责任实质正义的客观条件与主观条件,在诉讼中实现法官的自由心证的可能性已经初步具备。

从形式公平到实质公平:考试文化建设的紧迫课题

进入新世纪以来,我国对考试公平问题普遍重视,在推进考试公平方面取得了很大成效。但是,目前对考试公平在认识上很不全面,在实务上出现严重偏颇,必须进一步深化认识,改进工作。不仅追求形式公平,而且要追求实质公平。只有这样,才能提升我国考试水准,发展健康的考试文化,为办人民满意的教育奠定基础。本文就此理出一个基本思路。

养老金制度并轨的形式公平与实质公平探究——基于“去身份化”

文章着重探讨了在我国养老金制度并轨的语境下“身份”与“公平”之间的关系,发现现有并轨制改革更多是一种“增量化”的尝试,其不公平的根源即“身份”的权利义务不一致仍没有得到改变。为此需要进一步识别获益身份,将“国民”“职业”“个人”三种身份层次相结合,建立起基于权责关系的多层次养老金制度体系,最终向“所得”与“应得”的理想目标接近,实现由“形式公平”向“实质公平”的转变。

信息呈现顺序对公平判断形成的影响

在公平启发理论的基础上,以130名大学生为被试采用实验室实验探讨了信息呈现顺序对公平判断形成的影响。结果表明:(1)信息呈现顺序能够影响人们的公平判断——当结果适宜性信息更早获得时,结果公平对公平判断的影响要大于结果适宜性信息较晚呈现时的影响;(2)公平形式偏好对公平判断的信息效应具有调节作用,即当高偏好信息先于低偏好信息出现时,公平判断的顺序效应会得到加强;而在低偏好信息先于高偏好信息出现的情况下,公平判断的顺序效应会被减弱。

新教育评价体系下高考改革的公平关切和公平认同

从形式公平走向实质公平是高考改革必然追求的价值取向,高考改革科学化探索实质上是实现高考改革的实质公平。基于历史和现实考量,既公平客观避免片面应试,又要通过科学化改革实现学生个性化多元发展,是当前高考改革的两难选择。新高考改革的推进落实,产生了一些新情况和新问题。改革的选择性与多样性,固然是此次新高考改革的标志与亮点,但其背后又面临科学性和公平性论。

关于公平问题的哲学思考

是否与生产方式相适应是理解公平的科学方法论原则。社会主义生产方式决定了这一阶段的公平只能是形式公平与内容公平的统一。衡量形式公平是以劳动为尺度,衡量内容公平是以需要为尺度。在整个社会主义阶段,形式公平都将居于主导地位,但从发展趋势看,内容公平在公平中的比重将愈来愈大。坚持形式公平时,不应出现贫富差距过大的现象;坚持内容公平时,不应过于影响效率。从当前的社会实际情况看,我们应该更加关注和强调内容公平。

经济法追求的实质公平

经济法追求实质公平,体现着自由与平等的价值.其以"结果"为研究视角,以整体利益作为衡量标准.它并不反对形式公平,而是对形式公平的一种补充,追求的结果正义是一种相对正义,而不是绝对正义.

精细把握高考改革的公平与效益逻辑

公平和效益是驱动和制约高考改革的重要因素。关于公平,学术界已经从起点公平、机会均等、标准一致、程序公平、信息公开、补偿公平、形式公平和实质公平等多个层次和侧面,进行全面而深入的认识和把握,而对于效益的认识还过于笼统,笔者主张从其内涵上将其细分为＂操作效益＂＂质量效益＂和＂制度效益＂,从其产生的时间和空间维度将其细分为＂直接效益＂＂扩展效益＂和＂溢出效益＂。

教育公平的理性思考

教育是重大民生问题,促进教育公平已成为我国社会普遍关注的话题。教育公平的实现不仅需要法律制度的保障,更需要在区域差异、受教育者家庭差异、受教育者个性发展与教育公平之间寻找平衡点。只有在不均衡中寻找最佳平衡点,方能实现教育的实质公平。

公平原则的多重理解与反垄断法的不确定性

基于对秩序保障的依赖、对制度稳定的渴求、对财产人身安全的企盼,法的诞生本身就意味着确定无疑的安排和预期。人们有理由相信,完全可以通过法律得到正义、权利和自由。然而,被誉为"经济宪法"的反垄断法却带有极强的不确定性。探究其产生的原因可以发现,以往的研究忽视了从价值衡量的角度理解反垄断法的不确定性。以保护竞争为己任的反垄断法的特殊价值在于促进公平有序的竞争。从这一角度出发,可以发现以公平为价值依据而建构的反垄断法的确定性必然受公平原则的影响。立足于价值与规范的关系视角可见,正是由于公平原则本身的多重理解导致了反垄断法制度上的不确定性。

信息时代城乡教育“实质公平”问题研究

在当前信息时代的新背景下,如何进一步推进城乡教育公平的问题亟待解决。本文从城乡教育中的"形式公平"入手,深刻揭示其中隐藏的"实质公平"问题,分析影响推进城乡教育实质公平的重要因素,探讨破解公平难题的有效路径。