公开教学是提高高校青年教师教学能力的有效途径

青年教师成为高等院校教学的重要力量,青年教师的教学水平直接影响学校教学质量的提高。因此,培养和提升青年教师的教学能力,具有重要意义。天津医科大学教务处近年来实行青年教师公开教学制度,实践表明公开教学是提高青年教师教学能力的有效途径,文章从青年教师公开教学制度的建立和实行情况作一介绍和总结。

趋向平淡才是真——从四堂《鉴赏家》课看语文公开教学活动的价值取向

语文公开教学活动不是“炫技”，其价值取向应该有依次递进的三层追求。其一，追求“固态”。这是对作为一门学科的“语文”的性质的坚守，即语文课必须把学生读写听说能力的培养放在第一位。其二，追求“动态”。“动态”指师生双方的活动。为了学生在“语文”上有所得，教师应该“八仙过海，各显神通”，这属于过程与方法的范畴。其三，追求“常态”。“常态”是“平常”，但“平常”不等于“平庸”，是追求“语文”共性与教师个性的结合。“常态”一方面指的是学生感到教师教的东西能学会，另一方面指听课的大部分教师感到能学会这位授课教师的教学方法。

试析音乐公开教学的现场与细节

在音乐教研过程中我们常常可以看到这种现象：一份集集体智慧的教案在公开教学中取得很大成功．可在日常教学中却很不实用．超大的课堂容量在日常教学中无法完成．酝酿好的情感在课堂上由于缺少氛围也得不到宣泄．原本出彩之处也不见了踪影……这种现象值得我们深思．为什么“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”呢？难道真像许多老师说的那样．公开课就是“时装秀”、“教案剧表演”吗？

幼儿园公开教学活动之问题观照与对策探析

文章基于对当前幼儿园公开教学活动现状的分析，主张教学过程简明精要、教学材料简便直观、教学语言简洁生动，阐述了如何让公开教学活动有效发挥“教学研究”的作用，以促进当前幼儿教师的专业成长及幼儿的健康发展。

高校公开教学中存在的问题及对策探讨

高校公开教学是促进教师教学能力提升的教学研究活动,其类型从早先单一的示范课发展为现在的教学研讨课、教学竞赛课、入职晋升课、视频公开课等。高校公开教学的内涵是教学学术的体现,功能是教师的自主发展,目的是提升教师教学能力。当前高校在教学研讨课的交流、教学竞赛课的组织、入职晋升课的评价、视频公开课的传播等过程中存在一些问题。建议通过教师教学发展中心的组织管理,更新教师的教学理念来解决此类问题。

创建本真的公开教学

好长一段时间以来，人们对展示课、观摩课、评优课等公开教学是颇有微词的。有人戏谑地将之比拟成引领新潮的“时装展示”；有人直言不讳斥之为“公开作秀，上演教案剧”；也有人相对公允平和：“好是好，就是学不像”、“公开课，想说爱你不容易!”。如许等等，在一定程度上反映了人们对公开教学中存在的花哨、虚假、浅浮等不良倾向的鄙弃，也表达了大家对那种本真、自然、真实的公开教学的呼唤。

转轴拨弦三两声——关于《与君书》公开教学几个问题的答问

一、我为什么用自己写的文章上课？ 作为教研员．这些年来，我以研究的方式来参与课堂教学。我坚持每星期至少一天深入课堂听一线教师上课．每学期至少一次执教大市层面的公开课。无论是听课还是上课，我都主张“教师带着学生从教材走向课程资源，从课堂走向日常生活”。在我看来，作为教学内容重要载体的语文教材，应当遵循学生的心理发展特点，从学生的兴趣与经验出发，以多样、有趣、富有探索性的素材来展示教育内容。

关注学生思考 把握问题深度——“元素周期律”的公开教学与备课反思

以"元素周期律"的教学为载体,通过梳理、分析公开教学过程中学生提出的问题和学生的活动表现,从新的视角解析元素周期律的内涵和建构元素周期律认知的路径。通过对关键问题的讨论,既能拓展教师对元素周期律的认识范围和深度,又能为更好地发展学生模型认知与创新意识等化学学科核心素养提供教学资源的参考。

对公开教学的思考

理性地分析公开教学的价值,透视现行公开教学中的弊端,探究公开教学问题解决的条件和路径是我们教育工作者应深入思考的课题。

组织公开教学的几点体会

课堂教学是提高教学质量的中心环节，而课堂教学质量的高低，取决于教材、教法和教学水平等多种因素。公开教学，是为了提高课堂教学质量，选取教学效果较好的个别典型，采用公开示范和集中评议的一种教学方法。去年，肇庆地委党校在党政干部大专班先后组织了几次主要课程的公开教学，取得较好的效果。这里，略谈几点体会。

求真·求实·求新——对美术公开教学的冷思考

随着美术课改的不断推进，美术公开教学扮演的角色日趋重要。它不仅担负着传播先进的美术教育思想、教学理念与教学方法的任务，而且还为广大的美术教师提供了展示才华的平台，其对于发现优秀教师，推广先进的教学经验,解决教学中的实际问题，起着不可低估的作用。

有效利用公开教学 促新入职教师专业发展

公开课主题鲜明、任务明确,除了幼儿参加,还有领导及其他教师参加,是教师展示教学水平、交流教学经验的好时机。对于刚参加工作的新入职教师来说,公开教学尤为重要。有研究者认为公开课是新入职教师专业成长的催化剂。那么,在幼儿园新入职教师如何进行公开教学,需要注意哪些方面呢?笔者认为应从以下几方面入手。

公开教学 无须作秀

公开课是学校里常见的一种教学形式。骨干教师示范课，兄弟学校教师之间观摩课，优质课评比，以及教坛新星展示课等等，均属此类。笔者多次看过公开课，不止一次地见到某些公开课上老师的口令未落，底下队形不是有序地调动，就是动作的统一，准备部分表演刚完，音乐甫停，讨论又起，图板上阵，花样层出不穷，笑声此起彼伏，可谓轰轰烈烈、热热闹闹，那场面虽颇壮观，但细察其“门道”，多是哗众取宠的噱头，笑声过后，收益无几。总给人以虚假之感。有时课下一打听，果然有学生说是预先排练好了的，更有是把上过几遍的复习课拿来重上。有人说上课如同演戏。

取次花丛多回顾——由汪曾祺《鉴赏家》公开教学引发的思考

在我校“少教多学”主题教学展示活动中，笔者执教了汪曾祺的《鉴赏家》一文，在准备与实施的过程中有一些心得，现反思如下。

试论初中语文公开教学中的“浅阅读”

目前初中语文阅读教学中,普遍存在文本的＂浅阅读＂,严重影响着语文教学的质量,影响着学生语文素养的形成和发展。笔者认为教师阅读能力欠佳、过多依赖教参和备课不够到位是造成这种现象的主要原因,要解决这一问题需要教师不断学习,苦练＂内功＂和脱离教参、精益求精地备课。

小学美术公开教学的几点思考

美术教师们应冷静思考、客观分析，保持平常心，正视美术公开教学，善待美术公开教学，少些形式与功利，多点真实、朴实，多些教研价值、实用价值，让美术公开课在求真、求实、求新的教学过程中回归自然，成为广大美术教师学得进、用得出的一道亮丽景色。

教改,从“心”开始——《掌声》两次公开教学有感

县小学语文低段教学赛课活动正在如火如荼地进行着。我焦急地等待关于上课内容的通知。电话来了,上课内容是人教版三年级上册的《掌声》。哈哈!我心里一阵窃喜。我七年前刚进阳光小学时第一次上公开课,执教的就是这篇课文。当时学校教师给予我高度的评价,说设计时能抓住“掌声”这一文眼,引导学生感悟掌声前后英子的变化,并能通过朗读、观看宣传片、写一写掌声等教学环节,体会掌声所蕴含的情感,步步深入,由表及里,从而达到情感共鸣……

“全方位”和“多角度”——记一次作文公开教学的课堂观察

课堂观察作为研究课堂教学的一种方式，应从课前到课后，从学生到教师，全方位、多角度地展开。在最近的一次作文教学研讨活动中，我本着“平视互动、快乐评价”的教学理念，开设了一节作文公开课。围绕这一课教学，我进行了细致的观察。