基于视频切片的高中数学青年教师公式课教学行为研究

视频切片是一种研究教师行为的有效方式,是指利用成熟的视频切割技术,对教学实录进行科学剪辑与处理,生成可供研究的教学片段。运用视频切片技术,对课堂实例进行深入细致的研究,从教学环节、课堂提问与课堂语言、学生状态与课堂气氛等方面对青年教师的公式课教学行为进行分析,由此发现青年教师在公式课堂教学中的优势与不足,并据此提出相应的教学建议。

基于高中数学公式课高效教学设计的实践与探索

本文以《两角差的余弦公式》一节的教学设计为例,就如何高效的进行高中数学公式课教学设计问题进行了一些有益的探究,以达到改变原有的教学模式、建构新的教学体系、提升教学效果的目标.

单机版网络课件公式的动态实现

公式的处理是各学科尤其理工科教学课件制作中无法回避的难题。当前的主流做法是把公式转换为图片插入到课件中。公式转换为图片后就无法再修改编辑,导致课件的灵活性、适应性和可扩展性都很差。能够像编辑文本一样在课件中编辑修改公式并避免将公式转化为图片的缺点一直是人们追求的目标。故研究一种基于LaTeX和MathML,在单机版网络课件HTML源码中像编辑文本一样输入公式LaTeX源码而无需转换为图片的方法,并通过脚本设计实现课件文本和公式格式的事后一致化调整和控制,具有很强的现实紧迫性。

数学课堂中的探究教学

探究式教学可以让学生处于一种积极主动地参与状态,通过这种积极的探究活动可以使学生体会数学的发现与创造历程,提高学生学习数学的兴趣,培养学生动手动脑及交流合作的能力.通过对问题的探究,逐步了解所学的知识,让他们在探究中进步和成长.

高中数学高效课堂的动态生成探索

为了给高中数学高效课堂教学活动的开展奠定良好的基础,提高高中数学教学效果和质量,文章从新授概念课、新授公式定理课、新授解题课三方面详细介绍如何动态生成高中数学高效课堂。

两角和与差的余弦

入选理由:整节课的设计不仅仅在于数学知识的传授与应用, 还时时处处渗透着数学思想,这可能是高中数学课不同于其他学段数学课的显著特点。

公式型法则深度学习路径设计——以“平方差公式”教学为例

深度学习理念下的教学更注重培养学生的学习能力,对于公式型法则课,设计"引入法则—感知法则—生成法则—辨析法则—应用法则—深化法则"的学习路径,结合深度学习,有利于学生对新公式的掌握和研究方法的迁移。