《中国公民信息素养教育提升行动倡议》解读与思考

2019年8月21日,中国图书馆学会联合武汉大学信息管理学院等单位共同发起《中国公民信息素养教育提升行动倡议》,提出构建中国公民信息素养培养体系、推动教育资源建设与共享、传播信息素养教育的中国声音和建立中国信息素养教育论坛四条倡议,图书馆人应加强对行动倡议的理解和学习,切实发挥图书馆学会、成员图书馆及个体馆员不同层面主体的职责,将行动倡议落到实处,切实提高新时代图书馆信息素养教育水平。

我国公民信息素养教育体系的构建

提升公民信息素养是适应信息社会和知识经济发展的必然要求。目前,我国公民信息素养存在着区域发展不平衡等现象。所以,为了跟上信息时代的发展步伐,就要明确公民信息素养教育的主体,肯定公共图书馆的主体作用,积极发挥政府和社区等的补充作用;构建完善的公民信息素养教育内容,以制定一个实际科学的发展框架和发展路线;运用多种方式与方法进行信息素养教育,真正提升公民信息素养。

谈公共图书馆如何开展公民信息素养教育

通过比较国外与国内信息素养教育的发展情况,分析出中国公共图书馆开展公民信息素养教育存在培训对象单一、手段单一和内容单一等问题,结合工作经验,笔者提出了公共图书馆开展公民信息素养教育培训应该分人群、多形式、有重点的对策,以期提升培训的实际效果。

公共图书馆公民信息素养教育探讨

信息素养是信息社会公民的基本素养,提升公民的信息素养,培养信息时代合格"公民",是图书馆应承担的历史重任。调查并分析部分省级公共图书馆信息素养教育现状,提出公共图书馆公民信息素养教育的对策。

浅谈图书馆员与公民信息素养的培养

信息时代,人们已经越来越重视信息素养这一每个社会公民应具备的基本素质,公民信息素养的提高,也已经成为信息社会对每个公民的要求。公共图书馆作为开展公民信息素养教育的重要主体,能提供什么样的条件、该用什么样的方法和策略去提升公民信息素养及信息能力,已经成为公共图书馆界所关注的普遍问题。而这些努力都离不开图书馆员,因为他们是实施的主体。

泛在信息社会公民信息素养教育的探索

介绍泛在信息社会的内涵和特点以及公民信息素养研究现状和趋势;阐述信息素养的9要素说,参考国内外信息素养的评价标准,提出公民信息素养评价的"3927"框架和3种教育模式。

论提升公民信息素养与实现新疆两大历史任务——兼论公共图书馆在提升新疆公民信息素养中的责任

中央新疆工作座谈会的召开,提出了实现新疆跨越式发展和长治久安的两大历史任务。两大历史任务的实现是与我国社会信息化持续推进和信息化水平大幅度提升的进程相伴而行,这就对提升公民信息素养提出了新要求。综观新疆公民信息素养发展的现状,总体上看,公民信息素养处于不断提升发展的过程,但是也存在一些不容忽视的问题,公民的信息意识、信息收集能力、信息利用能力和信息免疫力还需要进一步提升。新疆各级公共图书馆在提升公民信息素养中有着不可替代的重要责任。

中国图书馆学会等单位共同发起《中国公民信息素养教育提升行动倡议》

信息素养已成为21世纪每个公民的必备素养,信息素养教育是图书馆职业提升社会影响力最有力的手段之一。自20世纪80年代以来,教育部印发《关于在高等学校开设"文献检索与利用"课的意见》及有关专门指导文件,为中国高等学校开展以文献检索课为核心的信息素养教育提供了政策依据和规范要求.

公共图书馆信息素养教育多元化服务模式研究

全球信息化的发展正在改变社会生产生活方式,对我国公民信息素养提出了新要求。本文分析了我国公共图书馆开展信息素养教育的优势,认为公共图书馆是信息素养教育培养的主体,结合当前信息环境,设计公共图书馆信息素养教育多元化服务模式图;在此基础上,从确立信息素养教育的重点对象、创设多元教育形式、设计多元教育内容、建立多元教育主体联动机制等方面,提出我国公共图书馆开展多元化信息素养教育的对策与建议。

信息素养教育提升行动倡议的学习与思考

近日,中国图书馆学会牵头面向全体图书情报工作人员发出了信息素养教育提升行动倡议,号召全体图书馆人推动中国公民信息素养教育的普及与发展。倡议提出了四条具体行动方案,对行动倡议的深入学习有助于基层图书馆员深刻把握新时代信息素养教育工作的内涵,强化资源和馆员队伍建设,及时梳理成功实践经验,助力国家信息化建设。

大数据时代下的公共图书馆信息素养教育研究

阐述了在大数据时代下信息素养及信息素养教育,分析了公共图书馆进行信息素养教育的必要性和重要性,并提出了公共图书馆应从信息素养的构成出发,依托图书馆信息资源和设备,提高馆员信息素养,创新和拓展信息素养教育方式。