公民受教育权的宪法立法思考

受教育权是公民享有和实现其他权利的基础,确定受教育权的性质是切实促进和保护该基础性权利的前提。本文从受教育权性质的历史演变过程、国际人权法文件对受教育权性质的表述等方面对受教育权的性质进行了深入的分析,提出受教育权是公民的一项宪法权利,不是公民的权利与义务的复合体。

公民受教育权实现中的国家责任

近年来,围绕着教育问题的争议和诉讼不断。我国教育平等权的实施情况到底如何?平等是否允许差别待遇?在实现教育平等权过程中,公权力者应当如何介入?政府应当承担哪些应有的职责?推进教育平等权从何处着手?我国现实中这些重大而难以解决的问题都需要进行冷静地思考。有鉴于此,我们组织了部分专家学者进行研讨,以期厘清教育平等权的实质和关键,明确政府和公权者在保护教育平等权中的责任,以此推动我国教育事业走向文明进步,促进建立和谐的教育秩序。

《经济、社会和文化权利国际公约》中受教育权在中国的实现——兼论中国公民受教育权的立法保障

《经济、社会和文化权利国际公约》从教育平等、教育目的、教育种类与质量、教育机构设立与管理、司法救济等方面为国际社会确立了受教育权保障的十大标准。中国作为该公约成员国,有义务首先采取立法措施保证这些标准的法律化。中国立法机关对受教育权进行了广泛的立法,在义务教育、教育种类方面取得了显著的成就,但在教育平等和教育免费方面还存在明显的不足。

公民受教育权及其法律保护浅谈

受教育权是公民依法享有的一项基本权利,也是一项重要的权利。公民受教育权不仅为法律所确认,也为法律所保护。要全面认识和保障公民的基本权利,就必须认识和保障公民的受教育权。

试论公民受教育权的法律保护

一、受教育权利的属性 受教育权是指公民依法享有的要求国家积极提供均等的受教育条件和机会，通过学习来发展其个性、才智和身心能力，以获得平等的生存和发展机会的基本权利。保障受教育权是使得受教育者充分和全面发展的关键性措施。这是因为：第一，受教育权具有天赋人权的性质，是人与生俱来的权利。受教育权的这一性质是由人的社会属性决定的。通过不同阶段的教育学习，个人不仅获得和发展了思维、情感、语言和行为方式，而且学会了在社会规范的制约下．提高自己适应社会发展变化的生存能力和发挥自身的创造能力。第二，受教育权是实现其他人权的基础性权利。

我国公民受教育权之宪法诉讼救济

受教育权是宪法规定的公民基本权利之一,对其实现而言,国家负有积极的义务。对公民受教育权的多元化法律规制显示,我国公民受教育权的诉讼救济存在真空地带。从对权利进行救济的角度来看,我国有必要启动宪法诉讼机制,从而建立健全公民受教育权诉讼救济体系。

略论公民受教育权在我国的发展趋势

近几年来,公民受教育权在我国引起人们极大的关注,许多学者都对该权利进行了专门的研究。理论上的突破必将推动实践中的变化,该项权利在中国肯定会被更多的人更大程度上享有。总结起来,有以下三个发展趋势,即公民受教育权的主张会日益强烈,公民受教育权的内容会日益丰富,公民受教育权的诉讼会日益顺畅。

中华苏维埃共和国保障公民受教育权的实践——以教育经费的供给为视角

为改变苏区落后的文化教育状况,苏维埃政府坚决地实施了免费的和普及的教育政策。虽然外有国民党的经济封锁,内有巨大的财政压力,但苏维埃政府还是采取了政府的财政供给和社会团体的经费补充以及依靠群众的力量等措施,为免费的和普及的教育政策提供了基本的经费保障,从而消除苏区广大工农群众受教育的经济障碍,切实地保障了苏维埃公民的受教育权。

论行政法视角下公民受教育权的保护

公民受教育权是受宪法和法律保护的一种兼具自由权与社会权属性的公民基本权利.但是由于各种各样的原因,我国公民受教育权的行使中还是存在一定的问题,因此对公民受教育权进行行政法保护就显得极为必要.本文分析了我国公民受教育权行使中存在的问题,论证了对公民受教育权进行行政法保护的必要性,并试图从教育行政申诉制度、教育行政复议和行政诉讼制度以及教育行政赔偿制度等方面对我国的公民受教育权行政法保护体系进行建构.

我国义务教育阶段公民受教育权问题及成因

受教育权是我国宪法赋予每个公民的平等权利。然而，由于经济发展、社会环境、文化氛围等原因，影响公民受教育权的实现，仍存在不少需要解决的诸如设置重点班、择校上学、学校乱收费以及弱势群体等问题。

我国公民受教育权之宪法诉论救济

受教育权是宪法规定的公民基本权利之一，对其实现而言，国家负有积极的义务。对公民受教育权的多元化法律规制显示，我国公民受教育权的诉讼救济存在真空地带。从对权利进行救济的角度来看，我国有必要启动宪法诉讼机制，从而建立健全公民受教育权诉讼救济体系。

论公民受教育权的宪法属性——兼议社会权利的宪法地位

一、公民受教育权是积极的社会权利作为一项宪法权利,受教育权在宪法性质上属于积极的社会权利,而不是消极的自由权,是宪法赋予国家的积极责任。

论我国公民受教育权利的法律保护

受教育权是公民的一项基本权利.入学就读权,教育平等权、终身受教育权、接受职业教育和职业培训权构成了公民受教育权的主要内容.在实践中,总的来说,我国受教育权实现的现状不容乐观,存在的最大的问题就是,在公民受教育权的实现上存在严重的不平等.有关受教育权利的纠纷正成为当前教育纠纷中的热点问题,因此,有关受教育权利的法律保护问题正受到愈来愈多的关注.

网络教育与公民受教育权的实现

受教育权是公民一项重要的社会基本权利和宪法权利。公民受教育权的实现受制于多种因素,而网络教育则以其独具的优势,为公民受教育权的实现提供了物质保障。

有关公民受教育权的几个问题

一、受教育权的特点1.受教育权概念具有很大的模糊性教育是涉及人类心灵的活动,以求得人的心性发展为目标。而达到人的心性发展目标的渠道十分广阔复杂,也即教育的方式具有多样化的特点。

论我国公民平等受教育权的行政法保护

公民平等受教育权是教育公平的重要内涵和核心内容,保障公民平等受教育权的主要责任在政府。我国公民平等受教育权行政法保护主要存在保护理念有待提升、立法体系尚待完善、具体内容和保障措施需要明确、监督和救济途径亟需拓展等方面的不足。完善与改进我国公民平等受教育权的行政法保护,可采取以下措施:在立法中突出公民受教育权保护的“平等”理念与原则,制定《教育公平促进法》,完善以宪法为基础、以教育法为基本、以其他各类教育法律法规规章为整体框架的立法体系,明确公民平等受教育权的具体内容,采取各种有效的保障措施,拓展监督与救济途径。