公民德育的德性化诠释及危机与认识——公民教育在德育政策层面的价值设计和政策反思

公民德育具有自身独特的教育内容,包括对公民责任、民主意识、参与热情及个人尊严的追求。从这个意义上讲,公民德育应当是公民教育的一部分而不是道德教育的一部分。其政策设计应当更多体现公民教育的道德立场,而不是一般道德教育的立场。道德教育既不能代替公民教育,同样也不能代替公民德育。严格地讲,公民德育是由公民教育所演生出的教育问题,而不是由一般德育演生出的教育问题。

公民德育的政策依靠及其可能性--关于我国公民教育在德育政策领域的实证分析

随着我国教育改革和发展,公民教育逐步进入国家政策领域,教育理论从此开启了一个新的研究话题,学校德育也迎来了新的世纪。然而,公民德育在我国尚缺少有力的政策依靠,我们不能过多期待公民德育的政策改进和支持。相反,公民教育理论的传播和影响则是推进公民德育实践更为重要的力量和元素。因而,努力寻找公民德育的理论支持和微观实践中的意识革命,才是我国公民德育建设的基本模式和思想路径。

加拿大高校公民德育教育经验及中国启示

德育教育肩负重要使命与机能,比较研究是改善其路径的良好方式。加拿大作为多元文化主义的范本,其德育教育原则包括柔性管理和主体参与;教育方式包括Presentation教学法、一般课程教育法、校园生活教学法;这些均体现了学生主体地位。我国德育教育的特性有三个展开:思想基础是中国特色社会主义理论体系的多维构建;教育原则是方向性原则、实事求是原则、差异层次与整体性原则、集成与创新结合原则的原则集合;教育方法更多的是传统讲授法。基于以上特性,加拿大高校公民德育教育能够给我国高校的启示是:添加并适格定位全球化公民德育观;增加学生presentation的比重与质量;丰富校园生活资源与服务;实现个性教育与分层教育。

对话:让新时代公民德育评价激扬起来

时代性是马克思主义德育价值观发展的依据和动力。新时代新科技的迅猛发展,迫切需要作为思政工作核心的德育跳出传统范式的桎梏,聚焦新课标现代教学和学生学科核心素养培养,对国家人才质量培养方针作出积极回应。本文基于德育新契机,通过将新技术融入对话德育,以期创新公民德育评价方式,用新时代思政观点唱响"网络+""思政+"的育人主旋律。

晏阳初的公民德育思想及对当今公民德育的启示

晏阳初公民德育思想来源于儒家伦理与西方德育思想的碰撞融合,发现平民的"脑矿"使晏阳初认识到公民德育的可能性。晏阳初公民德育思想具有三大特色:确立了公民德育的基本目标即培养"整个的人",明确了公民德育的核心即"宣扬爱国主义",探索了公民德育的实施方式即"家庭,学校,社会"三大教育并存。这些思想对当今公民德育提供了有益的启示。

基于叶圣陶“培养合格公民”德育思想构建校本德育生活课程

基于叶圣陶"培养合格公民"德育思想和学校德育现状,苏州工业园区娄葑学校进行了"公民教育"课程实践,通过公民意识现状调查分析、理论体系校本构建等,探索了一条学校德育工作开展和校本德育课程建设新思路。

德育评价与教育方针关系管窥——对我国学校德育评价问题的若干思考

德育评价受教育方针统御,有什么样的人才质量培养规格就有什么样的德育评价标准。反思问题,改进我国学校公民德育评价的方法,构建有中国特色的公民德育评价体系,推动我国公民的道德素质的提高不但为学校德育所必需,而且为整个社会所期待。

深挖“培养合格公民”课程内涵，推进校本课程体系建构

基于叶圣陶"培养合格公民"德育思想和学校德育现状,苏州工业园区娄葑学校进行了"公民教育"课程实践,通过公民意识现状调查分析、理论体系校本构建等,探索了一条学校德育工作开展和校本德育课程建设相结合的新思路。全面推进课程体系建构与实践,重在深挖课程内涵,建立具体可行、立体化、成系列的课程目标,并把目标细化到公民身份意识的培养、公民权利意识的培养、公民义务意识的培养和公民参与意识的培养等实践中。以苏州工业园区娄葑学校公民课程的构建为参考,可以看到一条清晰的课程内涵立体化的构建思路。

学习和借鉴国外道德文明建设的经验

学习和借鉴国外尤其是发达国家道德文明建设的经验，对于提高我们民族的道德文明素养，具有重要而深远的意义。文章以较为翔实的资料为依据，阐述了国外道德文明建设的六个可借鉴的方面，同时指出，江泽民同志所提出的“：以我为主，为我所用”方针，是我们借鉴国外道德文明建设经验必须遵循的基本原则。

德育及公民教育在香港课程改革中的理念、策略和实践经验

香港特别行政区推行的课程改革,将德育及公民教育作为首要发展项目,并就具体的推行策略建议中小学校应优先培育学生五种价值观和态度:坚毅,尊重别人,责任感,国民身份认同及承担精神;强调以学生为本的方针,鼓励学校将学生身边发生的事情灵活地融入课程设计中。此目标和策略的厘定,是回应现今香港的社会情况及未来发展方向,亦考虑到学校现况及参考其它国家的实践经验。学校推行德育及公民教育的策略,除了开办正规的德育及公民教育课程外,亦会在正规的学科学习中,渗透一些涉及价值判断的讨论活动,藉此提升学生的道德判断能力;或是藉实践学习的经验培养学生的价值观。教育统筹局作为推动香港德育及公民教育发展的官方机构,负起带领学校推行课程改革的职责:引入新思维、鼓励新尝试及交流新知识;目的是希望将课程改革的信息带到学校,以提升教师在这方面的认识和教学技巧,并为学生提供一个有利培育正确价值观的学习环境。