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我国教师的公民教育能力及提升路径
被引量:
2
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作者
严从根
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2013年第6期15-19,共5页
公民教育日益受到重视,然而我国中小学教师却严重缺乏公民教育的能力及其品质。为了成功实施公民教育,我们要注重提高教师的公民教育能力。权利主体的培育能力、公共理性的培育能力、反思完善公民教育的能力等都应成为我国教师应具有的...
公民教育日益受到重视,然而我国中小学教师却严重缺乏公民教育的能力及其品质。为了成功实施公民教育,我们要注重提高教师的公民教育能力。权利主体的培育能力、公共理性的培育能力、反思完善公民教育的能力等都应成为我国教师应具有的基本能力。为了提高教师的公民教育能力,教师教育的重点需要从"角色规定"转向"身份认同",学校有必要成为自由民主的场域,中小学和大学有必要结成合作伙伴,进行平等合作等。
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关键词
公民
公民教育能力
教师
教育
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职称材料
论我国教师的公民道德教育能力
被引量:
2
2
作者
严从根
《中国德育》
2018年第15期15-18,共4页
为了完成时代赋予道德教育的使命,我国教师须肩负起改变国民性、培养个体公民道德品质的重任。为此,教师须具有权利个体的培育能力、公共人的培育能力和美善主体的培育能力。权利个体的培育能力包括权利意识、权利共享品质和权利维护品...
为了完成时代赋予道德教育的使命,我国教师须肩负起改变国民性、培养个体公民道德品质的重任。为此,教师须具有权利个体的培育能力、公共人的培育能力和美善主体的培育能力。权利个体的培育能力包括权利意识、权利共享品质和权利维护品质的培育能力;公共人的培育能力包括公共参与意愿的激发能力、公共协商品质的培养能力、妥协品质的护育能力和共识执行力的培育能力;美善主体的培育能力包括美善意愿的激发能力、一核多元品质的培养能力和现代君子的培育能力。
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关键词
教师
公民
道德
教育
公民
道德
教育
能力
原文传递
题名
我国教师的公民教育能力及提升路径
被引量:
2
1
作者
严从根
机构
杭州师范大学教育学院
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2013年第6期15-19,共5页
基金
浙江省社科联年度课题"教师的公民教育能力及培养模式研究"[2012N147]
浙江省教育科学规划课题"教师公民教育能力的调查及培养模式研究"[SCG12]
杭州市哲学社会科学规划青年课题"教师的公民教育能力及形成机制研究"[B12JY05Q]
文摘
公民教育日益受到重视,然而我国中小学教师却严重缺乏公民教育的能力及其品质。为了成功实施公民教育,我们要注重提高教师的公民教育能力。权利主体的培育能力、公共理性的培育能力、反思完善公民教育的能力等都应成为我国教师应具有的基本能力。为了提高教师的公民教育能力,教师教育的重点需要从"角色规定"转向"身份认同",学校有必要成为自由民主的场域,中小学和大学有必要结成合作伙伴,进行平等合作等。
关键词
公民
公民教育能力
教师
教育
Keywords
citizen
the ability of citizen education
teacher education
分类号
G417 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
论我国教师的公民道德教育能力
被引量:
2
2
作者
严从根
机构
杭州师范大学教育学院
出处
《中国德育》
2018年第15期15-18,共4页
基金
教育部人文社会科学2013年度青年专项课题"我国教师的公民道德教育能力及提升研究"(13YJC880093)研究成果
文摘
为了完成时代赋予道德教育的使命,我国教师须肩负起改变国民性、培养个体公民道德品质的重任。为此,教师须具有权利个体的培育能力、公共人的培育能力和美善主体的培育能力。权利个体的培育能力包括权利意识、权利共享品质和权利维护品质的培育能力;公共人的培育能力包括公共参与意愿的激发能力、公共协商品质的培养能力、妥协品质的护育能力和共识执行力的培育能力;美善主体的培育能力包括美善意愿的激发能力、一核多元品质的培养能力和现代君子的培育能力。
关键词
教师
公民
道德
教育
公民
道德
教育
能力
分类号
G416 [文化科学—教育技术学]
G451 [文化科学—教育技术学]
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作者
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1
我国教师的公民教育能力及提升路径
严从根
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2013
2
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职称材料
2
论我国教师的公民道德教育能力
严从根
《中国德育》
2018
2
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