浅谈公民的权利与义务

公民的权利与义务是统一的。公民的权利和义务是相互依存、密不可分的。没有无权利的义务,也没有无义务的权利。每个公民都是权利的享有者,也是义务的承担者。公民的权利和义务是相辅相成、互相促进的。公民的某些权利与义务是相互结合的。

论西方公民身份的三重维度——兼评自由主义、新共和主义与社群主义的论争

公民身份一直是西方政治哲学的中轴,但主导西方两个多世纪的自由主义公民身份理论过分强调法律规定的个体权利是公民身份的核心维度,而忽视了公民身份的道德维度和行动维度,导致西方社会个体主义盛行,公民道德和公共精神缺失及公民参与冷漠等社会现实问题。而积极的公民身份在本质上不能用单一的法律规定、道德价值和行动框架来界定,而必须实现三者的相融。这也是新共和主义和社群主义在批判自由主义消极公民身份的基础上,极力复兴公民责任与义务、培育社群认同基础上的公民美德,倡导公民积极参与公共活动的要旨所在。但西方自由主义、新共和主义和社群主义公民身份理论的相互较量与争论,并无本质区别,最终目的是为解决西方现实问题寻找不同的路径。

我国开征遗产税的相关研究

私有财产权作为公民基本权利被认为是其他权利的物质基础,但我国公民在享受权利的同时也需要承担相应的义务,国家需要做好公民权利与义务的平衡,在维护公民合法权益的前提下,做好对部分公民基本权利的合理限制,避免公民权利与义务失衡,影响我国社会环境的稳定发展。

实施以儿童为中心的法治教育

国家统编《道德与法治》教材,小学年段在原先规则教育的基础上增加了不少于三分之一的法治教育内容,初中年段在原先课程标准规定的法律教育基础上增加了近一倍的法治教育内容。法治教育涉及面很广,上到国家制度与国家机构,下到公民权利与义务无不触及,法律概念又有丰富而精准的内涵和交错的关系,离中小学生的日常生活较远,有些内容甚至超出他们的认知水平和能力,因此,有的学生反映听不懂、学不会,进而不喜欢这门课程。这一现象警示我们,《道德与法治》课程中的法治教育必须坚持以儿童为中心的原则,这样才能保证课程教育的有效性。