博物馆非正规讲解问题的成因及建议——基于公益性与教育性视角

博物馆热之下,非正规讲解问题频出引发社会对博物馆管理的广泛关注。博物馆非正规讲解问题的根源在于博物馆公益性和教育性功能定位与博物馆观众需求变化之间的矛盾。博物馆有限的空间和资源下的公益性,使博物馆的空间承载量和讲解人员供不应求。博物馆长期以来知识传播式的讲解教育方式,使其针对具有多元需求(教育、休闲、娱乐等)的观众的活动单一,并且博物馆的讲解忽略了追求知识型游客内部的异质性。建议未来博物馆应在充分研究观众人口特征、需求、偏好等因素变化的基础上,结合博物馆资源如展品、展览、空间、媒体、人员等提供相应的产品与服务。

公益性老年教育机构人身安全风险补偿机制探析

在实施积极应对人口老龄化的国家战略背景下,老年教育正在成为银发经济发展的积极突破口,但老年教育风险管理机制的缺失,给老年教育带来了一定隐患。分析了公益性老年教育机构在办学过程中存在的运营管理风险,研究了办学主体应对老年教育学员发生人身风险的法律依据和实践路径,在公益性老年教育机构和老年学员合作博弈的前提下和可能的假设条件下分析了双方关于人身安全风险补偿的策略,提出有效的风险补偿机制,以实现老年教育学员个人和公益性老年教育机构双赢的局面。

浅论公益性社会中介组织的行为约束

公益性社会中介组织的公共责任机制在目前的中国存在严重的制度缺失。考虑到制度缺失的完善是需要一个过程的,因此,内部的“自律”就自然地成了构建公益性社会中介组织责任机制的核心。

非营利性民办高校公益性实现的影响因素——扎根理论分析

民办教育分类管理背景下,提升非营利性民办高校的公益性迫在眉睫。本研究运用扎根理论探析非营利性民办高校公益性实现的影响因素,发现公共价值目标是公益性实现的规范导向;公共价值感知是社会公众对公益性实现的主观评价;公共部门通过公共资源配置增强学校公共性,与市场力量共同影响学校公共管理制度,促使学校放弃部分办学自主权以获取实际影响力,更好实现公共利益。政府和非营利性民办高校要通过确立公共价值目标、优化公共资源配置、完善公共管理制度、注重公共价值感知等,共同促进非营利性民办高校公益性的实现。

学前教育保持教育性和公益性的策略分析研究

教育行业是公益事业,既有根本机制属性,也有利益属性。在根本机制属性方面,教育的目的是为了提高人们的素质和智力,促进社会的发展和进步。它不是为了盈利而存在的,而是为了造福社会的公益事业。但是,在利益属性方面,教育机构和从业者也需要获得一定的利益,以维持自身的运营和发展。只有这样,才能使学前教育真正成为我国教育事业中一个重要的、健康的和持续发展的环节,为孩子们的成长和未来打下坚实的基础。

美国高等教育中介组织的功能及其启示

中介组织参与高等教育活动是美国高等教育的一个重要特点。这些中介组织在高等教育内部以及高等教育与中等教育、政府和社会的关系方面发挥着多种功能,主要体现在:协调高等院校与政府的关系,实现政府管理和高教自治的有机结合;确立高等院校基本入学资格,促成高等教育与中等教育的衔接;规范高等院校及其专业设置基准,维护高等教育质量,整合高等教育系统;维护教师的权益,促进教师专业化;研讨高等教育问题,捍卫高等学校的自治权;开展调查研究,为教育决策和改革提供咨询和建议。美国高等教育中介组织的成功运作对我国高等教育改革有重要的借鉴意义。

从政府责任的视角看当前我国学前教育的公益性

作为基础教育的基础,学前教育具有很强的公益性,可以为接受学前教育的适龄儿童(及其直系亲属)之外的其他社会成员带来广泛而长远的经济与非经济收益,而且这种收益可以为绝大多数公民无排他性地共同享有。然而目前我国学前教育的公益性日渐弱化,不仅入园率低,发展不均衡,学前优质教育资源明显分配不均,而且各级政府的公共财政投入减少,家长负担十分沉重,"入园难、入园贵"的呼声日益强烈。造成学前教育公益性弱化的主要原因从认识根源上来看,是各级政府对学前教育的公益性还缺乏正确、清楚的认识,而从客观实际来看,民办幼儿教育的非营利性没有得到保证、政府财政投入严重不足、学前教育公共服务体系尚未建立、学前教育补偿功能未能充分发挥、学前教育立法层次较低,缺乏制度保障等都是学前教育公益性日益弱化的重要原因。提升学前教育的公益性不可能单靠社会、市场或学前教育机构自身解决,而必须借助政府的力量,因为政府是实现学前教育公平和社会正义的"第一责任人"。为提升学前教育的公益性,政府应科学制定学前教育发展规划,调整学前教育结构体系,保障公办民办幼儿园协调发展;应加大资金投入,合理配置学前教育资源,建立以公共财政为支撑的学前教育投入保障机制与各项经费监管机制,充分调动全社会力量关心和支持学前教育,完善社会力量兴办教育的体制和政策;应完善管理体制,加强调控力度,各类学前教育机构应通过多种形式的转变归口当地教育行政部门统一管理;应以公平为价值取向,优先扶持各类社会处境不利儿童接受学前教育,充分发挥学前教育对他们的教育补偿功能;应加强质量监管,建立健全教育质量检测与评估标准;应尽快制定全国性的学前教育专门法,使学前教育事业发展真正做到有法可依、有法必依,最终实现学前教育事业健康有序发展。

推行免费学前教育,保障学前教育公益性——澳门免费学前教育政策研究

免费学前教育是澳门特区政府在学前教育领域重要的施政理念和目标,也是其发挥政府职能以保障学前教育公益性的重要方式与手段。澳门特区政府免费学前教育政策的制定及其实施具有以下特点:明确政府在免费学前教育中的职责,建立免费学前教育政策体系;切实加大财政投入力度,不断扩大和提高免费学前教育的保障范围与水平;实施免费学前教育过渡政策并不断提高津贴水平;推行小班化改革,促进学前教育质量提高。免费学前教育政策有力地推动澳门保障并促进了学前教育公益性的实现,并促使其学前教育质量不断提高,这对我国其他地区思考制定免费学前教育政策,促进学前教育普及具有重要的借鉴价值。

论我国高等教育评估中介组织发展的对策

随着我国高等教育管理体制的深化改革与发展,高等教育评估中介组织也开始初步建立.由于种种原因,我国高等教育评估中介组织及其运行还存在许多问题,该研究针对当前我国高等教育评估中介组织发展存在的问题,从九个方面讨论了如何加快建设我国高等教育评估中介组织的途径和策略问题.

中介组织参与高等教育评估:缘由、挑战与应对

文章从教育公共治理的时代背景、高等教育自身的属性、评估活动的价值判断性以及中介组织的专业资质四个层面论证了中介组织参与高等教育评估的外部必要性和内在可行性。同时,以问题为抓手,阐述了当前高等教育评估中介组织在身份主体合法性、独立性、专业性、公正性和沟通性等方面受到的挑战。最后,从评估立法、资格鉴定、政府扶持、信息公开、人才培养和评估文化等维度提出了相关的应对措施,以期推动中介组织未来的发展。

教育中介组织在高职院校工学结合中的作用探究

工学结合是高职院校培养高素质高技能人才的重要途径,但由于合作双方之间缺乏有效的沟通和协调机制,导致合作信息不对称,使得工学结合受到严重阻碍。文章借鉴国外工学结合中介组织参与的成功经验,探讨了我国工学结合教育中介组织的定位及作用,如沟通信息和协调关系,对参与工学结合的双方进行资质认定,引导行业企业参与专业设置、课程建设,对工学结合教育质量进行评估等,以期为我国高职院校工学结合开辟新径。

论教育中介组织的角色和作用

教育中介组织发源于西方发达国家,至今已有一百多年的历史。教育中介组织是社会参与教育事务的重要形式,是政府、学校和社会沟通的桥梁,在各国的教育改革和发展中扮演着特殊的角色,发挥了重要作用,成为现代教育制度一个不可或缺的组成部分。我国教育中介组织从上世纪80年代开始出现并逐渐发展。当前,我国教育正经历着一场变革,进一步促进我国教育中介组织的发展将是推进教育改革与发展的有效手段。

促进教育公平 强化职业教育公益性——唐山“职业教育公益性学术研讨会”侧记

促进教育公平，坚持教育的公益性和普惠性，是我国的基本教育政策。 最近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出，“把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。形成惠及全民的公平教育。坚持教育的公益性和普惠性．保障公民依法享有接受良好教育的机会。”

职业教育公益性视域下校企合作深度融合研究

校企合作深度融合是职业教育内涵建设的关键,也是职业教育发展过程中的难题。校企合作深度融合中出现的种种问题,究其本质原因是职业教育公益性的缺失。职业教育是一种公共产品,公益性是职业教育的基本属性。从职业教育公益性出发,根据校企双方的需求,从舆论、制度、财政补偿、立法等方面加强建设,提高校企双方积极性,可以推动校企合作实现深度融合。

职业教育中介组织的研究与功能发挥

随着我国职业教育的迅速发展,职业教育中介组织应运而生,然而,同国外职业教育的中介组织发展相比,我国中介组织对职业教育的发展并没有充分发挥其应有的作用。因此,对职业教育中介组织进行研究已成为一项紧迫的时代命题。本文研究了职业教育中介组织的产生、类型以及发展职业教育中介组织的必要性,厘定了职业教育中介组织的职能,提出了规范和应用职业教育中介组织的对策。

社会中介组织参与高职教育质量保障体系构建:意义、路径与问题

教育质量保障体系的构建需要学校、政府与社会的共同参与。社会中介组织作为社会力量的重要一部分，对健全、完善高职教育质量保障体系有着特殊意义，它们主要通过学术研究、质量监督、质量评估、咨询服务等路径参与质量保障体系的构建。但是当前社会中介组织在参与高职教育质量保障体系构建时还存在一些问题，要解决这些问题，需要对中介组织的性质、职能和权力明确定位。

再议教育的公益性

教育是一项社会公益事业,其公益性是指教育应该符合国家和社会公共利益。提倡教育的公益性,并不否定教育的私益性、营利性和产业性。政府、社会和学校都应该通过各种措施来保障教育的公益性。

教育中介组织:现状、问题及发展前景

建立、发展教育中介组织 ,是促使高等教育改革向纵深发展的有效手段。在提供某些公共物品或服务方面 ,教育中介组织往往具有政府和市场所不具有的优势。本文对教育中介组织的相关理论进行了梳理 ,分析了我国教育中介组织在发展中存在的问题 。

教育公益性的重新解读——兼论教育的公益性与产业性关系

在新的历史时期,以往关于教育公益性内涵的理解已经不能适应教育发展的实际,有必要从教育公益性与产业性关系的角度重新解读教育的公益性内涵。这包括两个方面:一是纠正教育公益性内涵的泛化,为教育产业性存在保留空间;二是赋予教育公益性更为丰富的内涵,以弥补教育产业性缺陷。