内部控制信息化建设实践探析——以Y公立校外教育机构为例

随着财税体制改革的不断深化,公立校外教育机构在发展中面临着较大的竞争压力,只有构建合理的内部控制体系,才能推动公立校外教育的高质量发展。基于此,以Y公立校外教育机构为例,从内部控制信息化建设的方法、成果、工作亮点和优化路径等方面探讨了如何建立科学有效的内部控制体系。

“双减”政策背景下公立校外教育机构参与协同育人的机制探究

“双减”政策背景下,公立校外教育机构通过聚合社会资源和连通实践平台,在家校社协同育人机制建构中发挥独特的作用。通过对一所公立校外教育机构的案例研究,全景式呈现公立校外教育机构参与协同育人机制的构建过程,并以集体行动视角分析机制建构的动力机制和行动机制两个关键要素。协同育人的动力机制指公立校外教育机构通过聚合社会资源,将多元主体现实需求转化为协同育人共识。协同育人的行动机制指公立校外教育机构通过连通实践平台,将协同育人共识转化为各尽其责的育人行动,实现共生共长的育人目标。公立校外教育机构参与构建协同育人机制,有助于推进机制由一元主导向多主体协作转变。这一机制的推进需要在观念与制度两方面共同发力。

向非公立机构“购买学位”发展学前教育——以美国幼儿班(Pre-K)项目为例

在公共教育资源不足时,向非公立学前教育机构"购买学位",获得学生入学位置,是当前国内外一些地方政府采取的做法。美国3-4岁儿童早期教育项目实施了购买学位的政策,明确了向谁购买、为谁购买、以什么形式购买和如何进行监督、评价等关键问题。我国地方政府在制定和实施相关政策时,应审慎考虑国外的经验、教训。

内控视角下的公立校外教育机构管理体系构建

社会经济的不断发展和素质教育改革的不断推进,要求公立校外教育机构必须建立起一套适应社会发展需要的内部控制体系。文章主要探讨了公立校外教育机构内部控制管理体系在实际运行过程中产生的问题,并提出了相应的改进策略,以期推动公立校外教育机构健康发展。

校外教育机构财务内控管理存在问题及对策

随着事业单位财税体制改革的深入推进,作为公益性事业单位的公立校外教育机构,应当建立起一套适应社会发展需要的财务内部控制运行机制,通过不断完善,持续改进,确保内部财务管理制度实施过程顺畅高效。主要探讨公立校外教育机构内部控制管理体系运行过程中存在的一系列问题,提出合理化、可操作的对策建议,为推动公立校外教育机构财务工作的高质量发展提供理论遵循。

教育支出在公私之间的分担——美国、日本、韩国、法国、德国、英国比较

本文利用了经济合作与发展组织(OECD)2003年统计数据,以美国、日本、法国、德国、英国、韩国为比较对象,从公立与私立教育机构经费来源和成本、公共资金在公立与私立教育机构的分配等多个角度归纳和总结出各国公立、私立教育的特征和决定因素。

各国对学前教育地位的指标体系分析

20世纪末期,各国尝试从不同方面提高学前教育的地位,但学前教育地位的高低不只是某个方面可以决定的,而是很多因素综合的结果。在学前教育地位的指标体系中,政府对学前教育的定位、财政投入、师资水平与保障、公立学前教育机构的比例等,都从不同方面影响着学前教育地位的高低。

近代中国第一所公立韩国语教育机构——袁世凯驻韩公署附设韩语学堂考

一前言 中国与朝鲜半岛山水相连,唇齿相依,历史上曾经长期维持以中国为中心的朝贡关系,进入近代以后则开始由传统朝贡关系向近代条约关系体制转变,至1894年甲午战争前相互关系甚至加强到史无前例的密切程度①.

新冠疫情下美国公立学前教育机构的应对与反思--以新泽西州新布朗维克市IP学校为例

自新冠肺炎疫情在全球蔓延以来,各国早期教育政策与实践都做出了积极的回应。本研究在分析美国早期教育领域总体应对策略的基础上,以基础教育质量较高、受疫情影响较严重的新泽西州某公立学前教育机构为例,全面呈现了“居家令”实施后学校的各项回应,分析了其在实践过程中所呈现的关注教育公平、注重心理健康、提供个性化资源的显著特点,并反思了其对家庭教育指导的需求与效果监测不足、社会资源整合性有待提升的主要问题,以期为全球抗疫背景下早期教育政策制定者与实践者的沟通与对话提供更多可能。