以问引学探知识,推理体验悟度量——《公顷和平方千米》教学探索

学习公顷和平方千米两个面积单位时,较难建立清晰的表象。教学中,可引导学生提出问题,基于问题主动开展探究活动;提供合适的素材,进行恰当的引领,让学生充分经历推理体验的过程。如此,学生可深刻感知公顷和平方千米的大小,完整建立面积单位的知识结构,从而有效发展量感、推理意识和创新意识。

生长学习:让学生亲近数学——从“公顷和平方千米”的教学入手

数学对于学生来说不应该是冰冷不可亲近的,只要教师走出＂生产教学＂的怪圈,改变＂重教轻学＂的现状,突出基于学生经验和意义理解的数学教学,就能将学生从被动的状态下解放出来,使学生在主动寻求和积极构建中完成对数学赋予个人的意义,像苗木那样完成＂生长式＂的自我创生。在生长式学习的过程中,数学是可理解、可亲近的,学生是会思考、会创造的。