我国义务教育阶段两种主要学制比较分析

学制的变革,意义重大。文章通过简要回顾近现代学制的变迁,重点分析了当前两种主要学制的优劣。文章最后提出,学制改革要慎而又慎,不能一刀切,应在稳中求变。

九年一贯制“5.5+3.5”学段重构课程改革校本化实验探究

义务教育阶段的"六三"学段设置是我国现存的一种较为普遍的学制,其优点在于小学六年,学生学习时间比较充裕,能充分提升学生的综合素质。上海以"五四"学段取代原有的"六三"学段,其优点在于减轻了学生初中阶段过重的学习负担和心理压力。南京市雨花台中学春江分校是一所九年一贯制学校,在经历了多年的探索和实践后,集两种学制设置之长,取其平衡,形成了"5.5+3.5"学段重构课程改革的大胆构想并付诸实践。打破了原有学段的藩篱,最大限度地整合利用资源,优化学生的学习时间,实现教学效益的最大化。