“六个支架”引领幼儿园课程游戏化建设初探

游戏化是幼儿园课程改革的基本目标,教师把教育和游戏相结合,不再是传统以教师为中心的“填鸭式”教育理念,其应用价值更为丰富。幼儿园课程游戏化建设以“六个支架”为准绳,发现认识儿童、应用指南导学、促进课程建设、组织实践活动、摆正位置关系、优化常规管理。教师需要建立正确的儿童观,积极渗透科学发展观、强化活动游戏化、追求课程生活化、凸显教育主体性、促进教育规范化,对幼儿课程游戏化建设进行初步探索。

社区资源在推行课程游戏化中的有效利用

首先解读六大支架,为课程游戏化推进夯实基础;其次,制定执行策略,让六大支架的精神落到实处;再者检查督促指导,促课程游戏化推进踩实过程。结合幼儿发展,利用社区自然环境,开展科学探究活动;利用社区人力资源,开展家长助教活动;挖掘社区特色资源,开展主题探究活动;结合传统节日,拓展社区资源的教育功能。

自主生活中的主动生长

2014年,江苏省以"六个支架"为抓手推动幼儿园课程游戏化改革。其中支架四明确提出:"重新认识和发现幼儿及幼儿的生活活动如何游戏化。"其具体内容包括尝试一餐两点由幼儿自主完成,并要求幼儿园打破"安全"的束缚,用"怎么让孩子更具有自主安全意识"思考方式去代替"孩子不安全怎么办"的想法,用课程的思路去解决生活问题,尽量减少教师干预,支持幼儿制订自己需要的规则,让幼儿尝试自我服务、自我管理。自2017年3月创建为市课程游戏化基地园后,我园在审视中分析以下问题:什么是自主生活?自主生活的意义是什么?

内化游戏精神渐行渐改变——课程游戏化项目《水润甘棠花》的经验分享

幼儿园课程改革的第一步支架提出：改造我们的儿童观和教育观。幼儿园以＂江苏省课程游戏化项目建设目标＂为依据,以＂自由、自主、创造、愉悦＂的游戏精神为切入点,进行了课程游戏化的研究与实践,结合《3-6岁儿童学习与发展指南》,对幼儿园周边资源进行了调查、分析,报告了一年多来实施＂六个支架＂,全面开展课程改革的现状,提出了一些有效的做法。