新时代高校思政课教师“六个要”的内在逻辑解读

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上面向全体思政课教师提出的六个方面要求,具有相辅相成、相得益彰的“六维一体”式逻辑结构;“铸魂育人、立德树人”是其鲜明的现实立足点;“将欲立人,必先立己”是其深刻的理论出发点。这种逻辑解读,能够在实践中帮助新时代高校思政课教师不断进行自我对照,有针对性地加强自身建设,从而真正担当起高校思政课铸魂育人、立德树人的责任和使命。

“六个要”打造新时代高校思政教师队伍

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会的讲话,不仅从党和国家事业发展的全局出发,深刻阐明了学校办好思政课的重要意义,同时也对思政课教师提出了“六个要”的新要求、新标准。这“六个要”不仅是新时代打造一支高素质思政教师队伍的基本要求,同时也为高校思政课教师在新时代更好地担当起铸魂育人的使命提供了努力的方向。

基于“六个要”的高校思政课教师素养修为发展指向

面对百年未有之大变局的挑战和培育担当民族复兴大任时代新人的要求,高校思政课教师必须提高素养修为,达到“六个要”的发展指向:政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思政课关键在教师,高校思政课教师必须增强职业认同感、荣誉感、责任感,努力当时代新师、教时代新课、育时代新人。

新媒体下高校思政课教师“六个要”的哲学意蕴

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上面向全体思政课教师提出的六个方面要求,存在共融共生的逻辑关联,内涵着深刻的哲学意蕴,全面体现着高校思政课教师主导与学生主体、严谨治学与高尚做人、教学内容政治性与教学形式创新性、民族与世界以及历史与时代的辩证统一关系。透视这些哲学意蕴,可以进一步引导帮助高校思政课教师全面提升职业素养,增强高校思政课立德树人的实效性。

“六个要”引领下高职院校思政课教师职业素养提升探究

新时代思政课教师的职业素养可细化为政治素养、专业素养和道德素养三个维度。近年来高职思政课教师队伍整体素质提升明显,但部分思政课教师仍存在政治信仰不坚定、社会责任感不强、业务能力不足、师德育人意识淡薄等问题。以习近平总书记对思政课教师提出的“六个要”为引领,思政课教师自身层面充分发挥主观能动性,不断学习提升;高职院校层面各方借力,加强师资队伍建设;国家层面提供强有力的政策制度保障,全面提升高职院校思政课教师的职业素养。

习近平对思政课教师的“六个要求”在高中思政课堂教学中的应用

为深入贯彻领会习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神,全面落实办好思想政治理论课教师的关键作用,发挥教师的积极性、主动性、创造性,给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。而高中思想政治课以其自身特有的属性,兼具着智育与德育的教学任务,既是传播知识的载体,又是学校开展德育教育的主要依托,承担着培养学生思想道德素质的重要任务。因而,探求习近平总书记对思政课教师的“六个要求”在高中思政课堂教学中的应用,对应对一线教学活动中所遇到的困难、妥善处理新时代背景带给高中思政教学的双重影响、提升高中思想政治课教学的信度和效度等方面来说,是非常必要的。

基于“六个要”理念的思想政治理论课教师素养建设研究

习近平总书记提出的"六个要"理念是思政课教师素养建设的要求,是培养时代新人的价值理念。"政治要强""情怀要深"是思政课教师素养建设的方向和动力;"思维要新""视野要广"是途径和方法;"自律要严""人格要正"是保障和根基。高校应着力提升思政课教师内在素养,建设高水平思政课教师队伍,实现新时代立德树人的根本目标。

“六个要”新要求是加强新时代师德师风建设的重要着力点

习近平总书记在全国思想政治理论课教师座谈会上提出了“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”(“六个要”)的新要求。这“六个要”的新要求,不只是对全体思政课教师作出的专项指示,也是对其他学科教师作出的明确要求。加强新时代师德师风建设,只要抓住了这“六个要”新要求,就抓住了加强新时代师德师风建设的着力点。政治要强,是加强新时代师德师风建设的政治要求;情怀要深,是加强新时代师德师风建设的情感要求;思维要新,是加强新时代师德师风建设的能力要求;视野要广,是加强新时代师德师风建设的知识要求;自律要严,是加强新时代师德师风建设的道德要求;人格要正,是加强新时代师德师风建设的纪律要求。

强化“六个要”:高校辅导员素养提升的思想着力点

高校辅导员作为大学生成长成才的人生导师和知心朋友,是对大学生进行思想引领和生活指导的主体,在高校思想政治工作中发挥着不可替代的作用。新时代高校辅导员素养提升主要体现在"政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正"六个方面。文章以"六个要"为思想着力点,探讨高校辅导员要在政治上用真信仰引领学生、用家国情怀打动学生、用辩证思维启发学生、用宽广视野塑造学生、用严格自律示范学生、用健全人格感召学生,从而提升高校辅导员素养。

论思想政治理论课教师的“六个要”--基于习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思想政治理论课建设作了全面部署。明确指出办好思想政治理论课(以下简称"思政课")关键在教师,对思想政治理论课教师(以下简称"思政课教师")提出了6个方面的要求,即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。这"六个要"具有十分丰富的理论深意和严密的结构体系,对于提升新时代思政课教育教学工作具有极其重要的理论意义,同时又可以为解决思政课教师的工作矛盾提供指导思想。思政课教师应该从理论上认识和把握"六个要"的精神内涵和具体要求。

基于“六个要”的思政课教师核心素养培育

为了提高思政课教师的核心素养,办好人民满意的思政课,文章首先阐述了思政课教师核心素养的基本内涵,然后分析了思政课教师核心素养培育存在的问题,最后提出了基于“六个要”的思政课教师核心素养培育路径。

立足于“六个要”的要求提升青年思想政治理论课教师基本素养

提高青年思政课教师的基本素养是一项系统工程,即立足于"六个要"的基本要求,坚定"四个为"的方向,坚定政治立场;按照"四个相统一"的要求,厚植爱国情怀;做好"四个正确认识",拓宽视野;掌握"四个转"的正确方法,创新思维;严格自律,做好学生的"四个引路人";注重修养,争做"四有好老师"。下足"六功夫",做真、做细、做实、做新,提升思政课教师职业形象,提振师道尊严。

用“六个要”总体要求提升辅导员队伍建设成效——以洛阳理工学院艺术设计学院为例

习近平总书记对广大学校思想政治理论课教师提出的"六个要",对于新时代大学生政治辅导员队伍建设提出了更高的要求。"六个要"规定了涵育道德素养的基本规范,具有丰富的理论内涵和内在逻辑,它既是构成政治素养的基本要求,也是提升理论素养的基本路径。近年,洛阳理工学院艺术设计学院在辅导员队伍建设过程中,自觉遵循"六个要"的要求,做了很多有益尝试,取得了良好效果。

习近平“六个要求”及其对高校思政课教师提升综合素质的启示

3月18日习近平在思想政治理论课教师座谈会上指出,上好思政课的关键在于教师,对思政课教师队伍在铸魂育人、立德树人方面的重大作用给予高度评价,并对思政课教师在政治觉悟、爱国情怀、理论思维、眼界视野、职业精神、师德师风六个方面提出明确要求,这六个要求是思政课教师提升综合素质的金标准,具有重要的启示作用,同时更明确了思政课教师的努力方向。

立足“六个要”基本要求，推动思政课教师队伍建设

2019年3月18日,习近平主持召开学校思想政治教育理论课教师座谈会强调指出,“思政教师要做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正六个方面的基本要求”。思政课教师要深刻理解和领悟“六个要”的基本要求,有效提高自身的教学能力,并结合当前教师在思政课中亟待解决的诸多问题,从而通过“六个要”给予相应的建议,帮助思政课教师进行自我反思,不断提高,为培养一批“可信、可敬、可靠、乐为、敢为、有为”的教师团队并推动思政课改革创造良好的条件。

“形势与政策”课教师坚持“六个要”的学理逻辑

针对“形势与政策”课的课程性质、内涵特征和独特属性,在认知“形势与政策”课独特属性、目标要求、价值功能的基础上,深入挖掘教师在其中的功能作用、价值定位,分析教师在“形势与政策”课程讲授过程中的角色定位,进一步阐释该课程教师为何坚持“六个要”以及如何坚持“六个要”,进而推动教师队伍朝着更加规范化、专业化方向发展,推进“形势与政策”课改革创新、提质增效。

学习贯彻习总书记“六个要”“八个相统一”

习近平总书记在主持召开学校思想政治(以下简称思政)理论课教师座谈会上指出“六个要”“八个相统一”,为思政课教师明确了标准,为思政课改革创新指明了方向。文章对此进行了深入的阐述。

高校思想政治理论课教师贯彻落实“六个要”的策略研究

高等教育学府肩负着培养出优秀的社会主义接班人的教育使命,需要全面优化大学生的思想政治、道德情操与家国情怀,使其懂得党中央领导人所制定的政策方针是构建社会主义和谐社会的基本保证,由此增强学生的政治认同感,切实优化学生的精神世界。因此,高校思政教师要积极落实习近平总书记所提出的“六个要”理念,全面优化思政课的育人质量。文章将从渗透家国情怀思想教育,优化学生的国家民族认同感;培养学生的政治认同感,坚定学生的政治信仰;突出教师的人格优势,成为学生的表率;组织综合性思政实践活动,拓展学生的视野四个角度来分析高校思政课应该如何落实“六个要”思想。

新时代贵州民办高校思政课教师“六个要求”的实践研究

随着我国新时代的不断发展,对民办高校思政教师在教学中提出了“六个要求”。思政教师在教学中需要落实以习近平总书记“六个要求”为主的教学思想,并在教学中,发挥出自身的主动性和积极性,从而帮助高校教师进行思想政治教学。文章重点对习近平总书记对高校思政教师提出的“六个要求”教学理念进行实践研究,通过政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正来进行“六个要求”的实践教学,以促进教师思政教学的质量和效果的提高。

从津液阐释《伤寒论》六病发病及见证

《伤寒论》辨太阳病、少阳病、阳明病、太阴病、少阴病、厥阴病脉证并治,其核心是以“津液”为基础的六病辨证体系。六病辨证体系以表里三分法为基础,因感邪程度和表里不同,论述津液在机体输布离合的代谢状态以及病传衍化的证治规律,从太阳感邪开始,遵循“表邪入里”论述六病病传和衍化规律。文章论述三阳病三阴病的发病和见证,从而正确应用六病证治法则。