基于“目标引领”的合唱训练六式教学法的构建与实施

针对广东纺织职业技术学院合唱团训练教学中使用的六种教学方法,总结了作者近三年来结合真实项目实施的"目标引领"教学模式,重点提出了教学中采用的情景式、对应式、反馈式、监督式、比较式、观摩式等教学方法,给出了各种方法用于训练中的不同阶段以及达到的目标。

“六步式”研讨教学法在数值积分教学中的应用

数值积分方法是研究生公共基础课–数值分析课程的基本内容。本文介绍了“六步式”研讨教学法的基本步骤,并结合数值积分方法的教学实例,详细阐述了如何实施该教学法并提高教学效果。该教学法以学生为中心,通过一系列的问题引导学生进行深入思考和合作探究,提高学生的探究思维和自主学习能力。

英语研讨式六步教学法的探索与创新

英语研讨式课堂教学模式,是在建构主义理论指导下,充分借助于现代网络信息技术手段,以研讨式教学法为主要方法,由教师、学生、教材、教学媒体等相互联系相互作用的四个要素组成的英语课堂教学结构形式。英语研讨式六步教学法的"六步"由"情景—探索—协作—评价—操练—运用"组成,突出学习者中心,体现教学创新,对推动高职院校英语教学改革具有积极意义。

六步式教学法在思想政治理论课教学中的应用研究

思想政治理论课教学的实效在很大程度上取决于教学方法。在众多的教学方法中,视、听、读、说、做、写的六步式教学法,对于激发学生学习思想政治理论课的兴趣,培养学生的创新思维能力、动手能力,深化对所学政治理论的理解较为有效。

论“六式”互动教学法在高职高专大班环境中的应用——以成都某高校思想政治理论课为例

高职高专思想政治理论课大班教学主要存在课堂管理难度加大、课堂参与面不高、教学针对性不足等问题，因此可以采用“六式”互动教学法，即全员式、分班式、小组式、选拔式、交错式、网聊式等，有效解决大班环境下高职高专思想政治理论课的实效性问题，但在实际运用中，要把握三个原则：差异性原则、规范性原则、激励性原则。

“六步”教学法在高职专业英语教学中的尝试

在分析了英语研讨式"六步"教学法的具体定义、理论依据及其优势的基础上,探讨了为提高高职学生的英语语言能力和职场能力,在网络环境下如何使用英语研讨式"六步"教学法教授专业英语。

基于任务式工作过程的高职课程设计与实践——以数控车床技能综合实训为例

剖析课程目前存在的问题,针对问题提出基于工作任务式的课程设计思路,对接数控车铣“1+X”职业技能等级考核标准和世界数控职业技能大赛确定课程教学目标,划分详细的教学单元,提出学生主体、教师主导,情境载体、任务引领,能力本位、素养并重的课程实施原则,创新性地提出六重情境式教学法。改革课程评价方法,列举课程思政融入案例,从实施后各方反馈来看,改革效果良好。