课程思政视角下基于六步三段两分支的阅读教学设计评价--以《牛津高中英语》模块五第二单元阅读部分为例

自课程思政的概念提出以来,相关研究多集中在高等教育领域,涉及中学领域的较少。高中英语阅读课作为课堂教学的主要课型,对培养学生的世界观、人生观、价值观,实现立德树人的根本任务有重要意义。该文以某中学教师的一节阅读课的教学设计为例,同时利用六步三段两分支的教学过程模型,分析其设计的合理性和不足之处,挖掘其中的课程思政元素,旨在为课程思政融入中学英语阅读教学提供借鉴。

论“六步三段两分支”教学过程模型

"六步三段两分支"教学过程模型的知识论基础是信息加工心理学的广义知识分类理论,其学习论基础是不同类型的知识学习过程和条件的理论。因此,该模型不仅能指导陈述性知识的教学过程设计,而且能指导陈述性知识向智慧技能和认知策略转化的教学过程设计。它的提出受了加涅的"九个教学事件"的影响,但它超越了加涅的"九个教学事件"。近20年的教学实践表明,该模型好学好用,能有效处理课堂教学中的知识与能力教学的复杂关系;推广该模型具有重要的现实意义。

数学课程“六步三段两分支”教学过程模式探析

在阐释“六步三段两分支”教学过程模式的教学步骤和学习过程的基础上,探讨了“六步三段两分支”教学过程模式在数学教学中的应用。

数学概念有效把握 知识系统灵动生成——基于“六步三段两分支”高中数学概念课教学

文章以“指数函数及其性质”为例，具体阐述“六步三段两分支”的教学模型在高中数学概念课教学中的应用建议。

“六步三段两分支”教学模式在三素句教学中的应用

皮连生在《智育心理学》中提出了"六步三段两分支"课堂教学过程模式。本文在这个模式的教学步骤和学习过程的基础上,探讨了"六步三段两分支"教学模式在三素句中的应用。