“六步导学”模式在高中信息技术教学中的应用——以“表格信息的加工与表达第1课时”为例

近年来,随着“基于学科核心素养的教学实施”策略研究的不断深入,提出了高中信息技术教学“六步导学”模式,即情境导入、探究活动、实践体验、创新拓展、课堂总结和课外交流。以“表格信息的加工与表达第1课时”为例,阐释“六步导学”模式在教学中的实施。

高中教学“四阶段六步导学”高效课堂教学模式研究——以肥城一中物理学科课堂教学模式为例

"四段六步"教学流程是一种很好的教学模式,充分体现了课程改革的基本要求,实践证明,它能够切实地提高课堂教学的效率,减轻学生的负担;培养学生的创新精神和自学、合作能力。当然,作为一种基本的教学模式,在不同的学段和学科中还会根据学生的情况和教材的情况灵活地进行变通。我们期盼着这种教学模式能在实践过程中不断完善,在推广的过程中使更多的人受益。

浅谈初中信息技术“六步导学”教学模式

义务教育阶段信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养．具有积极主动地学习、探究与应用信息技术的兴趣，并形成继续发展自己在信息技术方面某项特长的愿望。根据这一目标，文章根据教学实践，探索出信息技术“六步导学”的课（即教学模式：情景导入知任务一任务驱动促探究一自主探究学技能一交流分享同进步一设计创新促成果一展示评价促发展）．并结合实例详细介绍了每步实施方法的要点，同时根据教学内容制定了学生活动记载卡，实时引导、评价学生的学习，收到了较好的效果。

六步导学模式——学生自主体验式“六步导学”有效教学模式初探

新课程理念强调转变学生的学习方式,为学生进入教学中心搭建了平台。在这种理念下,传统的课堂教学模式必然会发生变革。传统的课堂教学是以教材为本,强调预设课程的忠实实施;新课程背景下的课堂教学是以学生为本,强调生活课程的自主体验。这种课堂模式应该是:学生是自主的,教师的价值在于组织、引导和服务学生。经营一个鼓舞人心的课堂,让所有的学生都成为课堂里积极学习的主体,是新课程理念下课堂教学模式变革的一个重要内容。

推行六步导学、追求高效语文课堂

新课程改革要求教师以全面推进素质教育，倡导学生自主，合作、探究的学习方式。“六步导学案”在设计上注重激发学生学习的积极性，培养学生自主学习的意识和习惯，教学过程，老师尊重学生的个体差异，注重为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式，各个环节中突出学生的主体地位，强调教师的主导作用，打造师生双向激发的愉悦交往高效课堂。

英语课堂“六步导学”模式的尝试

新课标要求:"教师要不断改变和优化教学方式,努力做到两个‘转变’,即从以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式,从单纯传授书本知识的教学方式转变为引导学生探究知识、发展能力的教学方式。"可以看出课程改革的焦点是关注学生生活,提升学生主体意识,让学生学会学习,学会做人,学会生活,学会合作。根据这一思想,笔者在教学中尝试了"导、设、读、查、讲、练"的"六步导学"教学模式,这一模式容易操作,对实施新课标有一定的实效性。

浅谈“六步导学”模式在思想品德复习课中的应用

“六步导学”教学模式唤起了学生的主体意识，激发了学生的学习热情、提高了课堂的教学效益。本文现就“六步导学”教学模式的主要步骤、操作要领在初三思想品德复习课中的应用进行分析探索。

“六步导学”在高中信息技术教学中的实践

"六步导学"的教学"走法",要求高中信息技术教师摒弃传统"以教带学"的课堂行为,实时更新教学理念,明确信息技术教学目标。并为学生设计学习基础知识的任务。使其在信息技术课堂中合作交流、大胆提问、大胆展示自我。教师根据学生在学习中的疑惑反馈进行课程导新和解惑,让学生养成自主预习的习惯。教师通过运用"六步导学",高效提升学生收获知识的效率,与他们一起成长,迈向高质量、专业化的教学道路。本文通过分析"六步导学"的教学内涵,针对学生在高中信息技术课程中存在的问题,提出以下对策。

学案导学六步教学法在小学数学课堂教学中的应用

文章从六个方面对学案导学六步教学法在小学数学课堂教学中的应用这一问题进行了探讨,即师生勾勒知识脉络,学生确定课堂目标;检测质疑,提出新的问题;罗列问题,小组解决,记录解决不了的新问题;教师点拨,引导学生释疑解难,升华知识;拓展训练,再一次检测本节课的学习效果;师生共同总结得失、反思问题。

谈初中生物“学案导学六步教学”法

从初中生物课"学案导学六步教学法"入手,探究学案导学六步教学法的教学目的、教学环节、操作方法、教学策略及应注意的问题,指出要通过导入目标、自学质疑、小组交流、展示点拨、训练拓展、小结反思六方面来实现此方法。

初中历史导学案六步教学模式设计——以《红军不怕远征难》一课为例

作者在初中历史教学中,以导学案为载体,通过构建＂自主学习→合作探究→课堂展示→精讲点拨→当堂训练→总结提升＂的导学案六步教学模式,使课堂从教为中心向学为中心转变,取得了事半功倍的教学效果。

导学互动六步教学法比较研究——以内科护理学教学为例

内科护理教学对护生理论知识和综合能力要求非常高,对教师的教学要求也更加全面,导学互动六步教学法是一种较为全面的新型教学模式,在内科护理学课程中介入该教学手段能够明显提高教学效果。因此,文章选择本校卫生健康学院2020级护理专业三年级的80名专科毕业生为主要研究对象,在内科护理学中采用导学互动六步教学模式,探索其在提高内科护理教学质量中的应用价值。

基于WEB的网络直播课堂教学的研究与思考——以兵团广播电视大学为例

随着互联网技术的迅速发展,线上教育教学方式趋于多样化,远程教育直播课堂应运而生。直播课堂拓展了教育教学的时空界限,与面对面的课堂教学不同,是一种新型的教学模式。文章通过近年来兵团电大远程直播课堂教学的实践,研究、思考教学中产生的问题,积极探索适合电大远程开放教育学员特点的直播课堂课程教学设计、直播课堂教学模式的基本框架。