基于雨课堂“双向六环”培训模式在新生儿护士中的应用

目的:探讨基于雨课堂“双向六环”培训模式引入新生儿护士理论培训的效果。方法:选择我院新生儿科的36名护士作为本次研究的对象,采用自身前后对照的研究方法,2018年1—6月运用传统理论培训模式进行培训,作为干预前期;2018年7—12月引入基于雨课堂“双向六环”培训模式进行培训,作为干预后期。比较干预前后期不同层级护士的理论考核成绩、学习自主能力和对培训效果评价。结果:干预后期不同层级护士考核成绩、自主学习综合能力及各维度得分均显著优于干预前期,且干预后期的护士对培训效果评价更高(P<0.05)。结论:在新生儿护士临床培训中,应用基于雨课堂“双向六环”培训模式的效果显著,可有效提升护士理论知识掌握程度,更能激发护士自主学习兴趣,从而提升护士综合能力,值得推广借鉴。

基于雨课堂“双向六环”模式在高校教师教学创新能力提升培训中的应用探析

结合雨课堂教学平台功能开展高校教师教学创新能力培养,在培训中引入柯氏模型“引、学、点、探、测、用”等六个环节,注重发挥培训讲师和受训教师双向互动作用,有效提高高校教师教学创新学习能力、教学创新行动能力、教学创新社会能力和教学创新资源构成能力,同时为高校高素质专业化创新型教师队伍建设提供有效途径。 。

基于BOPPPS模型的“三阶六环”课堂教学范式探索——以礼仪与沟通课程为例

源于加拿大教师技能培训的BOPPPS教学模式是一个以建构主义为理论依据,强调学生参与和反馈的闭环教学过程模型(见图1),即通过课堂引入(Bridge-in)、教学目标(Objective)、前测(Pre-assessment)、参与式教学(Participatorylearning)、后测(Post-assessment)和总结(Summary)六个环节,更大限度地促进学生参与课堂学习,从而使课堂教学更有效果,更有效率,更有效益。笔者在高职现代文秘专业礼仪与沟通课程的教学实践中,构建了基于BOPPPS模型的“三阶六环”教学范式。

六环石粉体在紫外光固化涂料中的应用研究

为打破传统有机涂料在应用中的局限性,并增加其功能性,针对具有释放负氧离子功能的保健涂料进行了研究。通过共混法将无机材料六环石粉体加入到紫外光固化涂料中,制备出性能良好的负离子功能保健涂料,并将其用于朴木地板的表面涂饰。同时,采用正交试验法考察了该涂料的涂布量、辐射能量及六环石粉体添加量对涂膜理化性能和负离子释放量的影响。结果表明:主要影响涂层耐磨性能的因素是辐射能量,主要影响负离子释放量的因素是涂布量。当涂料的涂布量为40 g/m^(2),辐射能量为200 mJ/cm^(2),六环石粉体的添加量为15%时,制备的涂料性能较优,其漆膜附着力等级为1级,硬度为4H,磨耗量为0.11 g/100 r,负离子释放量为795个/cm^(3)。

六环石改性杨木木材的制备

为提高木材利用率,改善人工速生林密度低、强度低、易皱缩变形等不足,本文以人工速生杨木为研究对象,以内蒙古自治区特有的矿物六环石为改性材料,采用真空加压浸渍改性技术将六环石注入木材中,并对改性材的性能进行测试与表征。结果表明:六环石改性杨木木材的最佳浸渍次数为8次,单次浸渍工艺为真空浸渍120 min,常压浸渍5 min,再进行绝干处理。改性后的木材其平均增重率及吸液率分别为15.33%和146.37%,较素材的气干密度和全干密度分别提高了23.25%和21.95%。研究结果为改性材的制备和利用提供了新思路。

基于在线学习空间的“三维六环”深度学习模式建构

本文聚焦“互联网+教育”提出的要求,基于在线学习空间的混合式教学研究,以线上学习资源的有效应用模式为切入点,阐述学什么、为何学、学到什么程度、怎么学、学会了什么、解决什么问题六个教学核心问题,提出“三维六环”“教—学—评”一体化的深度学习模式,建构生本、协同的高中信息技术教学优化生态的应用方法。

信息科技“三阶六环”项目化学习的教学实践与思考——以“快乐阅读、书香校园”平面设计项目为例

鉴于当前的信息科技课堂具备项目化学习的必要性及可行性,信息科技课堂实施项目化学习,可以从“创设真实情境,引导项目选题”开始,构建“三阶六环”项目化学习模式,即以“课前自学自探”“课中合作学习”“课后拓展提高”三阶式教学流程,课中精心落实“导-析-设-编-展-拓”六个教学环节,推进项目化学习,开展多元评价,深化教学过程考核,促进学生学会信息技术基础知识,掌握基本技能,形成学科核心素养。

“三段六环”教学模式的实践与思考——以萝卜圈无人驾驶(窄路曲行版)为例

本文介绍了童红东名师工作室的“三段六环”教学模式,无人驾驶(窄路曲行版)教学案例设计为虚拟机器人教育的教学实践提供参考,最后对“三段六环”的教学模式做出反思与展望。“三段六环”的教学模式设计与实践可以引导教师开发更丰富的课程资源,发掘更多信息科技学科内涵的思考与理念。

大数据与会计专业校企联合下“双向三段六环”混合式教学模式的研究与实践

校企联合下的“双向三段六环”混合式教学模式的研究与实践,不仅对于教育理论与实践的创新具有重要意义,而且对于推动产业融合、人才培养以及学生个人发展也具有深远影响。本文旨在全面探索高职院校学生的学习特性,结合大数据与会计专业的发展趋势,详细阐述该专业学生在校企合作的背景下,如何实施“双向三段六环”混合式教学模式的研究与实践。通过这一模式的深入研究和实践应用,我们期待培养出更多具备高志向、高技能、高素质的复合型会计人才,为社会经济发展提供有力支撑。

“素养为本·三段六环”化学实验教学策略研究

分析了化学实验教学中存在的不足,提出了“素养为本·三段六环”化学实验教学策略。介绍了“素养为本·三段六环”化学实验教学策略的内涵、实施过程及结果。“素养为本·三段六环”化学实验教学策略的运用,可以转变教师的教学理念和学生的学习方式,增强教师的创新能力、发展学生的学科核心素养及提升学习成绩。“素养为本·三段六环”化学实验教学策略的可操作性强,对于化学实验教学具有一定的参考价值。

高职思政课“六环联动”精准帮学模式的构建与实践

高职思政课“六环联动”精准帮学模式是针对如何提高高职思政课教学针对性和增强思政教育的可持续性难题提出的教学新模式。新模式从横向实施精准分层教学和纵向挖掘帮学价值两个维度进行构思,从理论基础、教学目标、实现条件、教学程序和评价体系五个方面构建完整结构框架。实践证明:该模式教学效果较好,适合我国高职思政课教学。

“三段六环导学”模式下研课磨课活动对提高高中化学课堂有效性的实践研究

文章对“三段六环导学”教学模式进行了简单的介绍与阐述,并提出“三段六环导学”模式下高中化学课堂有效性提升存在的问题,最后结合教学实践经验,就“三段六环导学”模式下研课磨课活动对提高高中化学课堂有效性的路径进行了探讨与研究.

研读·选点·练能——初中语文随课微写作“六策六环”教学模式探究

入选统编版初中语文教材的100多篇课文蕴含着丰富的写作资源,教材的范文示例功能不可忽视。本文旨在介绍立足统编初中语文七至九年级教材中的经典现代文文本,依据“文本特点”与“写作方法”并重,“学情把握”与“教学得法”并重,“学练契合”与“评改及时”并重,探索初中语文“随课微写作”教学原则、六策六环写作教学模式,为写作教学研究提供借鉴和指导。

“六环五步三悦读”多文本教学实践研究

多文本阅读教学时,根据“先研后教,以研促教”的原则,在“1+6”的教研基础上,探索出六环教研范式,按照“一人主讲,众人评议”的教研方法,形成五步“本元”阅读课堂教学模式:忆—读—说—写—创。从教师、家长、学校三个层面形成了“三味”悦读体式:“一味”悦读——教师率垂范;“二味”悦读——家长乐参与;“三味”悦读——学校强推进。

“三段六环导学”模式对提高高中化学课堂有效性的实践探究

对“三段六环导学”模式的内容进行了简单介绍,从学生、教师两个层面阐述了“三段六环导学”模式对高中化学教学产生的影响,分析了当前高中化学课堂有效性提升的问题所在,最后就“三段六环导学”模式下如何提高高中化学课堂有效性的策略提出几点个人建议与看法,以供参考.

六环喜树碱衍生物的合成与抗肿瘤活性研究(英文)

目的 研究在喜树碱类化合物A环9,10位上增加一个六元环后,所得衍生物的生物活性的变化情况。 方法分别以10 羟基喜树碱和7 乙基 10 羟基喜树碱(SN 38)为原料,通过三或四步反应得到一系列相应的A环上修饰的喜树碱衍生物,用MTT法评价了它们的细胞毒活性,用小鼠肝癌H22评价它们体内的肿瘤抑制率。结果 5 个六环喜树碱衍生物为目标化合物,10个衍生物为新化合物。结论喜树碱A环的9,10位增加一个“1,4 氧嗪 2 酮”六元环后,其抗肿瘤活性要比喜树碱或10 羟基喜树碱的活性降低。

异阿玛瑞卡诺A甲醚、异阿玛瑞卡宁A甲醚和(±)┐3┐甲氧基┐4,9,9┐三羟基苯并二氧六环木脂素的合成

异阿玛瑞卡诺Ａ（７）［ＩｓｏａｍｅｒｉｃａｎｏｌＡ（７）］，异阿玛瑞卡宁Ａ（８）［ＩｓｏａｍｅｒｉｃａｎｉｎＡ（８）］及（±）－３－甲氧基－４，９，９－三羟基苯并二氧六环木脂素（９）［（±）－３－ｍｅｔｈｏｘｙ－３，７－ｅ－ｐｏｘｙ－８，...

3,6-(二甲氨基)-二苯并碘杂六环葡萄糖酸盐对大鼠心肌缺血的保护作用

采用结扎冠状动脉制备心肌缺血模型和iv垂体后叶素诱导心肌缺血模型 ,观察了 3,6 (二甲氨基 ) 二苯并碘杂六环葡萄糖酸盐 (IHC 93)对大鼠心肌损伤的影响 .结果表明 ,IHC 930 .2 5及 0 .50mg·kg- 1能够缩小大鼠缺血心肌的梗死范围 ;明显减少缺血心肌乳酸脱氢酶及肌酸磷酸激酶的释放 ;对抗结扎冠脉和iv垂体后叶素所致的心电图ST段 T波抬高 ;明显改善缺血心肌光镜下的细胞损伤 .结果提示 ,IHC 93对大鼠急性缺血心肌损伤有保护作用 .

3,6-(二甲氨基)-二苯并碘杂六环葡萄糖酸盐抗心律失常作用

在氯化钡 (BaCl2 ) ,氯仿 肾上腺素 ,毒毛花苷G ,乌头碱 ,乙酰胆碱 氯化钙 (ACh CaCl2 ) 5种实验性心律失常模型上观察了 3,6 (二甲氨基 ) 二苯并碘杂六环葡萄糖酸盐 (IHC 93)对抗心律失常的作用 .结果表明IHC 930 .2 5和 0 .50mg·kg- 1均可对抗ACh CaCl2 诱发的小鼠房颤 (扑 ) ;明显缩短BaCl2诱发的大鼠室性心律失常持续时间 ;对氯仿 肾上腺素诱发家兔的心律失常有预防及缓解作用 ;能提高毒毛花苷G致豚鼠室性早搏 ,室性心动过速 ,室颤和心搏停止的用量 ;能提高乌头碱导致室性早搏用量 ,对室性心律失常有部分对抗作用 .

基于柯氏模型的“三级双向六环”护理培训体系在护士规范化培训中的应用

目的观察基于柯氏模型的"三级双向六环"护理培训体系在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法2017年新入职护士112名为观察组,应用基于柯氏模型的"三级双向六环"护理培训模式进行培训,2016年新入职护士116名为对照组,按常规培训方法进行培训。比较两组护士规范化培训的培训参与度、对培训满意度、护理岗位能力评分、护理培训效果(基础理论知识考核合格率、技能操作合格率)、护理不良事件发生率、患者满意度。结果对照组护士的培训参与度、满意度、基础理论知识考核合格率、技能操作考核合格率、岗位能力合格率及岗位能力评分均低于观察组,患者对护理满意度低于观察组(均P<0.05),而对照组护理不良事件发生率高于观察组(P<0.05)。结论采取基于柯氏模型的"三级双向六环"的护理培训体系对新入职护士进行规范化培训,可提高护士培训参与度、患者满意度,提高护士岗位能力及基础理论知识、技能操作考试合格率,降低护理不良事件发生率。