大学英语四、六级网考对大学英语教学的启示

2009年全国50多所高校进行了大学英语四、六级网考试点考试。相对传统形式的四、六级考试,网考不但采用了机考,而且考察内容的侧重点也发生了改变,由传统的重读、写转变为重听、说。为适应大学英语四、六级考试的新形式,大学英语教学也必须做出相应改变。充分利用网络、多媒体教学环境,培养学生自主学习能力,以适应新的考试形式。

四、六级网考对大学英语教学影响研究

以Alderson和Wall提出的15个"反拨效应假设"为依据,通过问卷调查探讨了四、六级网考将对大学英语教学产生的影响。调查结果表明:多数教师与学生都认同四、六级网考将对大学英语教与学产生很大的影响。包括教学内容与学习内容、教学方法与学习方法、情感因素和教学硬件设备,但影响的程度将有所不同。

大学英语四、六级网考改革及应对策略

大学英语四、六级网考试点及在全国的推广必将会给大学英语教学带来巨大的挑战和机遇。本文深入分析了四、六级网考改革的具体情况及动向,并提出了具体的应对策略。

四、六级网考环境下的大学英语教学

四、六级网考是一种基于听力的考试,采用知名英语媒体播出的音频和视频材料,增设了口语测试,以测试学生的综合语言能力为目的,考试过程具有不可逆性。这种考试要求学校在教学硬件上有更大的投入,在教材、教学大纲、课堂教学形式、学生课后练习安排等方面要有所调整,尤其对考生的听力提出了更高的要求。因此,学校必须优化教学配置,开放教学资源;教师必须调整教学内容,创新教学模式;学生则应努力提高自主学习能力,适应网考的新形势。

大学英语四、六级网考及启示

大学英语四、六级试点网考意味着大学英语教育进一步向综合素质能力考核的转变,是计算机适应性语言测试在大学英语教学方面的一个应用。这种新变化给大学英语教学带来了新的启示。

大学英语四、六级网考与大学英语听力教学改革探究

目前,全国大学英语四、六级网考改革还处于试点阶段。用计算机网络考试代替目前的笔试;听力部分的比重增加,由现行的35%提高到70%。另外,从社会对于人才外语能力,尤其是听说能力的要求日益显著的发展趋势来看,对目前大学英语听力教学提出了更高的要求和严峻的挑战。为此,提出了地方高校如何改革目前的听力教学模式,以适应社会对人才需求的问题,并进行进一步探讨。

中小学英语教师继续教育方式改革探索——基于大学英语四、六级网考的反拔效应研究

大学英语四六级网考的出现，为大学英语教学带来了全新的语言教学和语言测试理念的。为了让中小学英语教学和大学英语教学实现有效衔接，传统的重读写的英语教学必须予以改革。采取一种有效的方式对英语教师进行继续教育显得尤为重要。信息技术的发展和互联网的普及可以为广大英语教师提供大量的学习资源和丰富的交流渠道，可有效提高继续教育质量和效果。

四、六级网考对大学英语教师的新挑战

大学英语四、六级网考，充分利用了网络和信息技术，与国际大型英语考试接轨，加大了听说。它不仅体现了语言的本质是交际、语言教学的最终目标是运用的原则，也意味着一种全新语言教学和语言测试理念的推广。四、六级网考对英语教师提出了新的挑战，对其进行研究，有助于提出应对策略，从而进一步提高学习者交际能力和我国大学英语教学的整体水平。

四、六级网考与新建地方高校大学英语教学研究

越来越近的大学生四六级网考将会极大地挑战新建地方综合性大学的英语教学。积极加强教学硬件建设、强化师资队伍、改善教学方法是新建地方高校的大学英语教学成功应对四、六级网考的必由之路。

大学英语六级网考与纸考的考生反馈调查研究

目前,我国大学英语四、六级考试存在纸考与网考两种模式。本课题组以第三方的身份调查了考生对于这两种考试模式,特别是对网考这种新型考试模式的反馈意见。本文根据2010年6月26日在我国南方某高校对参加大学英语六级网考、纸考的考生所做的问卷,调查了考生对两种模式考试的反馈。经数据分析我们发现考生总体上更熟悉纸考,但对网考模式从情感上并不排斥;从考生对网考、纸考各题型难度的反馈来看,网考并没有因为其考试模式的变化明显地难于纸考;更值得注意的是,对于考试的反拨作用,考生认为网考好于纸考。

大学英语四、六级网考的环境搭建和维护研究——以北京邮电大学为例

大学英语四、六级网考已有7年,目前进入了一年四次的常模阶段。四、六级网考在具备纸笔考试不可比拟的优势的同时也暴露了一些亟待规范化的问题,规范化的考试技术管理对于计算机考试来说是必不可少的,北京邮电大学的网考环境搭建和维护流程为四、六级网考的管理规范化进程提供了可行和较为成熟的参考模式。

谈大学英语四六级网考改革及应对策略

大学英语四、六级网考必将给大学英语教学带来巨大挑战。本文深入分析四、六级网考改革的原因、考试形式和内容,并以聊城大学为例提出了应对策略。

全国大学英语四、六级网考研究与对策

随着现代信息技术的发展以及大学英语教学改革的深入,全国大学英语四、六级考试实行网考已是大势所趋。本文客观的描述了四、六级网考的背景及其特点,在此基础上提出了四、六级网考的三条应对措施,希望能对学生、教师以及考点起到一定的借鉴作用。

改革大学英语评价体系 提高英语应用能力——大学英语四、六级网考之我见

传统的英语测试一直忽略了对学习者英语应用能力的检测,这在一定程度上导致应试教育体制下的很多大学生不具备应有的英语应用能力,要改变这种现状必须改革现行的评价体系,尤其是改革作为大学英语教学指挥棒的全国大学英语四、六级考试。正向全国推行的四、六级网考相比传统的四、六级考试发生了重要变革,是一次自上而下的以提高学习者英语应用能力为目标的尝试,期望通过以网络为平台、以考查学习者听说能力为重点来促进学习者对语言的实际应用以达到提高语言应用能力的目的。

基于大学英语四、六级网考的学习策略转型

大学英语四、六级网考是全国大学英语教学改革的重要部分。以"考改"促"教改"成效显著.文章在简要介绍网考形式与内容的基础上,重点分析大学英语四、六级网考对学生学习策略的影响因素,并从元认知策略、认知策略、社会策略和情感策略四个方面探讨学生学习策略的变化.

大学英语四、六级网考的社会纬度研究

大学英语四、六级网考有效地改善了我国大学英语四、六级考试的社会维度,但同时也引发了新的社会问题。研究证明,推行考试机构中介化,可以提高四、六级网考的专业化水平;加强考务队伍建设,可以有效降低网考的安全隐患;同时,应科学调整四、六级网考的设题原则,以确保国家战略安全。

大学英语四、六级网考的设计原则

大学英语四、六级网考项目始于2007年，第一次四级网考试点考试于2008年12月实施。大学英语四、六级网考项目的建设目标是提高大学英语四、六级考试的效度和考务管理效率。本文从测试目标的设定、测试任务的设计和评分的可操作性等方面阐述四、六级网考的设计原则。作者认为，四、六级考试新模式的实施将有利于大学英语教学改革的深入发展，特别有利于基于课堂和计算机的教学模式的推广。

大学英语四、六级网考:意义和反拨作用

四、六级网考能不同程度地抑制越演越烈的作弊现象，提高考试的效度和信度，其意义还在于它能有效地帮助实现教育部本轮大学英语教学改革的两大目的：提高英语学生的综合实用能力，尤其是听说能力，以及建设基于计算机与网络的英语教学模式。但研究表明，四、六网考的反拨作用也是很大的，如新闻内容的采用，听力权重的加大，考试表现出来的强制性等等，都会对大学英语的健康发展带来一定的影响。文章在充分肯定网考的同时，认为体制和性质要有相应的变革。

大学英语四、六级网考对学生学习策略的影响

大学英语四、六级网考对学生的学习条件、教师教学和学习任务都产生一定的影响。大学英语四六级网考环境下的学习策略包括元认知策略、认知策略、社会策略和情感策略。

大学生对四、六级网考的态度及其对英语网络教学的启示

以参加四、六级网考的大学英语网络教学实验班学生为对象,研究其对四、六级网考的理解与态度。调查问卷和访谈数据表明考生基本适应四、六级网考,支持推行网考来提高学生的英语综合运用能力,显示了网考的正面反拔效应;不明确的评分标准产生了负面影响。考生在真实的视听材料和口语测试等方面遇到的困难揭示了基于计算机和课堂的英语教学模式的不足之处。