商业伦理与会计职业道德课程思政创新模式研究——“六育协同”培养及“四类模式”融合

文章以《全国高校思想政治工作会议》讲话精神和《高等学校课程思政建设指导纲要》为引领,基于《商业伦理与会计职业道德》课程对于培养高层次会计人才职业道德及专业素养的重要性,提出商业伦理与会计职业道德课程思政建设创新模式。从指导思想、培养目标、培养环节、教学环节及课程建设成果五个方面构建课程思政的“三全育人”体系;从培养环节入手提出“六育协同”培养方案;从课程教学环节入手提出课程思政导入的“四类模式”融合,探索会计硕士思政教育新模式,实现培养环节、教学环节课程思政一体化建设。

区域开展爱国主义教育的“六育人”途径——上海市奉贤区爱国主义教育实践探索

爱国主义教育是学校德育工作的核心内容之一。上海市奉贤区着力加强爱国主义教育顶层设计,注重区校联动,结合市、区教育改革发展的重点,从课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人六大途径有序推进爱国主义教育实践,将爱国主义教育有机融入学校教育教学过程中,并提出进一步汇聚教育力量、优化实施过程、提升育人素养的建议。

“六育”理念在项目教学设计中的应用——以“校园宣传全媒体设计”项目为例

“六育”理念是以“鱼”喻知识、以“渔”喻方法、以“欲”喻目标、以“愉”喻收获、以“域”喻岗位、以“宇”喻未来。“六育”理念不仅为教师的工作指明了方向,也提出了新的要求,同时关注学生的成长过程与结果,从而为教学活动注入新的活力。将“六育”教学设计理念应用于项目教学法中,以闭环上升的状态引领师生在项目中不断提升、创新。

浅析通才教育思想中的“六育方针”——以梅贻琦通才教育为例

作为通才教育思想的重要组成部分，梅贻琦在清华大学期间，积极推行德、智、体、美、劳、群六育并举的方针，从而培养出了一大批优秀人才。本文通过分析梅贻琦在清华大学进行通才教育所取得的经验和成就，简要介绍其教育方针的六个方面。

六育并举,六位一体,打造新时代“党建+”工作新范式 培养高质量生命健康人才——鲁东大学生命科学学院党建工作特色做法

鲁东大学生物科学学院党委围绕培养什么人、为谁培养人这个根本问题,践行为党育人、为国育才初心使命,坚持党建引领,从“政治育魂、基因育德、组织育基、管理育心、实践育研、合作育能”六个维度,六位一体打造新时代“党建+”工作新范式,促进党建与业务深度融合发展,构建高质量生命健康人才培养体系,培养造就堪当大任的社会主义建设者和接班人。

“六育”同构,让心育落地生根

黑龙江省哈尔滨市第四十七中学重视心理健康教育工作,将“心育”与其他“五育”并举,“六育”同构,不仅促进学生德智体美劳全面发展,更注重提升学生的心理素质。在校本课程开发上,学校建立了六大方面完备的课程体系,使心理健康教育系统而完善,得以扎实有效地进行。同时充分发挥工作室的示范、辐射、引领作用,创建以主持人引领、专业教师助力、全体德育工作者参与的心理健康教育“三环制”。

全方位 立体化 构建“六育人”班级建设新模式

按照高校思想政治工作要求,以班级思想政治工作为突破口,以立德树人为中心,从管理育人、组团育人、平台育人、课堂育人、实践育人、文化育人六个育人途径入手,探索全方位、立体化的班级思想政治建设新思路。通过这六个育人途径的功能发挥,可使班级思想政治建设无死角、全方位、立体化。

以“六育”为抓手,全面落实立德树人根本任务

在中国传统文化中,品德以及培育品德的教育从古至今都被认为是衡量一名教师以及教育质量的重点,管子说过:"一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人"。在众多先贤的指导下,如何做到立德树人就成为衡量教育方向是否正确的关键要素。立德树人应该是当下教育体系的关键。本文以德育、智育、体育、美育、劳育、心育这"六育"作为抓手,阐述教育的最根本目的以及应当达到的效果。

“六全”育人:高品质示范高中建设的“徐州一中实践”

江苏省徐州市第一中学以“六全”育人路径为主要抓手,变革育人方式,建设高品质示范高中。其建设路径体现了五育融合、聚焦问题、纲举目张的发展理念,呈现出“六大走向,六大建构”的基本特征:从单一走向全面,建构“分数之外”的质量观;从封闭走向开放,建构“空间之外”的文化观;从静态走向动态,建构“知识之外”的课程观;从模糊走向精准,建构“数字之外”的评价观;从“一元”角色走向“斜杠”教师,建构“专业之外”的教师观;从无差别走向有特点,建构“标准之外”的学生观。

例谈初中班级管理“六面”育人策略

初中班级管理要运用正确的方式方法,从多个方面、多个维度教育引导学生,确保学生健康成长和全面发展。初中班级管理“六面”育人策略主要包括“下撑”“左扶”“右护”“前拉”“后推”“上压”,强调班主任要给予学生关爱、用制度约束学生、用心疏导学生使之保持健康心态、善于挖掘和放大学生闪光点、通过适当压力培养学生的自我管理能力,切实提高初中班级管理效能。

“三全育人”视域下“六航”协同育人路径探索——以广西水利电力职业技术学院为例

本文分析高职院校育人过程普遍存在的问题,阐述“六航”协同育人的内涵,以广西水利电力职业技术学院为例,提出“三全育人”视域下通过起航工程、领航工程、导航工程、助航工程、续航工程、远航工程开展“六航”协同育人,以“人人皆可成才、人人尽展其才”为总体目标,形成具有水电行业特色的育人体系和活动品牌,切实增强思政文化育人的针对性和实效性。

“互育六段式”在线实验教学模式研究

线上教学是以互联网为基础的网络教学方式,随着信息技术与教育教学的深度融合与发展,线上教学的研究备受关注。结合基础医学国家级实验教学示范中心情况,基于基础医学虚拟仿真实验教学平台、教师工作软件、在线交流平台等线上工具,构建了“互育六段式”在线实验教学模式。以学生为中心,通过理论+实验、精讲+引导、创新+探究、自主+互育的形式,循序渐进地开展知识提炼、学习初探、知识精讲、虚拟体验、讨论内化、启迪创新的六阶段教学活动,各阶段融会贯通、交叉互融。研究结果显示,85%学生表示接受这种教学方式,提高自我学习能力、巩固专业理论知识、熟悉实验操作能力、训练综合知识和技能的运用,充分发挥了学习的主体性。

师生共融，心育学生，引领发展——长江大学“六相育人”谈心教育实践

为增强谈心教育实效,长江大学农学院在总结本校谈心教育活动的基础上,深度挖掘影响谈心教育引领作用发挥的关键因素,总结凝练形成'六相育人'谈心教育实践成果,建立健全了促进谈心教育常态化开展、发挥谈心教育引领作用的工作机制和工作体系,让师生相识于自然,相融于生活,相知于谈心,相长于课堂,相伴于成长、相思于未来。

“六育”并举铸立德树人的有效途径

在中国传统文化当中,品德以及培育品德的教育从古至今都被认为是衡量一个教师以及教育质量的重点,从春秋时期开始就有多部文献作品讲述了如何立德树人。管子名言中有这样说到:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人”。人的一生要做很多事情,但最重要的是要做人,做人最重要的就是立德。我国在多次党的关键会议上,党中央都强调,当前的教育事业中,立德树人应该是当下教育体系的关键。

“六维”育人模式的探索与实践——以延安职业技术学院为例

立德树人是教育的根本任务,是高校的立身之本。近年来,延安职业技术学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,认真贯彻高校思想政治工作会议精神,坚持以党建为引领,创新学生思想政治工作,形成了思想、组织、政治、行为、文化、励志等六个维度的学生思想政治教育新模式。"六维"育人思政教育模式的探索与实践推动了学院思想政治工作的提升和发展。

“六魂”文化育人体系的构建与思考——以延安职业技术学院为例

在以文化人、以文育人的探索实践中,延安职院以建树学生正确的人生观、价值观、政治观、历史观、能力观、品行观"六观"为导向,着力铸造其德能并重的生命之魂、思想之魂、品德之魂、血脉之魂、素养之魂和行为之魂,从而构建了"六魂"文化育人体系。这一体系被贯穿于"三全"育人之中,取得了一定成效,亦为其它高职院校文化育人提供了范例。

育儿六字真经

没有育儿经验的妈妈，往往让孩子因自己的无知遭很多罪。如果能有人告诉她们：只要了解了“育儿六字真经”，做到眼尖、手勤，就可以让孩子少生病，少遭罪，那么绝大多数妈妈会高高兴兴地去做。

试析多元立体化育人机制的构建

"三全育人"是中国高等学校实现育人职能的基本机制,实践中取得了巨大的成效但存在着全员参与不够广泛、全程设计不够科学、全面育人流于形式的实践弊病。从创新育人工作新机制的探索出发,应当在"三全育人"的基础上,构建更为多元、立体化的"六全育人"新机制。

数智时代“智能财务共享”教学改革

智能时代财务将插上新技术的翅膀迎来新的发展高峰,深度交叉融合的智能财务复合型人才培养成为财务转型发展的必然方向。文章基于数智会计教育和财务共享服务的发展背景,从教学理念、教学目标、教学内容、课程思政、教学方法、教学考核六个方面构建了《智能财务共享》“一中心三目标四学六位一体”的三全育人体系,打造懂会计、懂业务、懂信息技术的复合型会计信息化人才队伍。

“六化”育人路径在职业学院校园文化建设中的实施策略——以泉州华光职业学院为例

在职业教育中,产教融合是职业院校发展的重要途径,也是其发展的根本要求之一,而良好的校园文化是其可持续发展的坚实基础。泉州华光职业学院在产教融合视域下,不断构建和完善“双元三全六化”育人体系,推动校园文化建设。这一体系以“学校-企业”双元为建设主导,以“全员、全过程、全方位”的三全育人理念为指导,实施制度文化、环境文化、行为文化、精神文化、艺术文化和职场文化六化育人工程,其核心要素可总结为德育经常化、德育制度化、管理量化、学生化、知识化和社会化六个方面进行社会推广。通过全员参与、全过程监督、全方位支持,校企合作共同推进德育工作的常态化和制度化,提高了管理水平,拓展了学生发展空间,促进了知识与实践的紧密结合,增进了校园与社会的互动。这一体系的构建使得校园文化更加注重德育、学生发展和社会责任,塑造了积极向上的学习氛围和务实创新的工作风貌,为培养具备实践能力、创新精神和社会责任感的应用型人才提供了有力支持,推动了职业院校的可持续发展。