六色思维型德育模式

思维方式的革新是人类社会进步的根本动力。"六色思维型德育模式"希望成为德育教育中思维方式的革新。本文从六色思维的具体目标谈起,介绍了六色思维型德育模式及其在道德教育中的运用。

“六色思维”在小学语文阅读教学中的创意应用

在小学语文阅读教学中成功引入“犬色思维”,能够有效地培养学生的创新思维。教师要对“六色思维”展开深入探究,找到“六色思维”切入视角,创设“六色思维”的运行环境,丰富“六色思维”的形式,以成功地培养学生的检索、推理和创新能力。“六色思维”属于创新实践范畴,教师要结合教学内容展开创新探索,以便为学生的阅读学习带来助力与支持。

借“六色思维”指引小学语文阅读教学

英国爱德华·德·博诺提出用六种颜色的帽子代表六个思考方向,也就是"六色思维"。它将人们惯用的错综思维路线平行化,不争论思维的对错,而借用六种色彩指引不同的思考方向,关注"还可能是什么",拉伸思维的深度和广度,寻求一条向前发展的路。在小学语文阅读教学中,引入"六色思维",可以为学生的学习提供一个思考的框架,深化学生"在同一时间只做一件事情"的意识,培养学生的阅读能力,提升学生的语文核心素养。

“六色思维”在小学语文阅读教学中的实践应用

在小学语文阅读教学中渗透“六色思维”相关内容,可促进学生阅读综合能力的提升。教师通过理清“六色思维”的内涵,制订应对策略,优化阅读环境、阅读方法、阅读活动、阅读训练、阅读评价,能为学生提供更多思维历练的机会,促进学生阅读核心素养的发展。文章指出,借助“六色思维”体系将思维进行分色标注,让抽象的思维有形化,有助于教师进行阅读教学设计和活动组织,让学生在有针对性的训练中发展多向思维。

点燃思维 引领思考——谈如何运用“六色思维”提升学生的自主阅读能力

对当今时代的劳动者、学习者而言,独立思考、独立思维能力是必须具备的能力。小学语文就是一门与培养学生独立思考能力、自主阅读能力密切相关的学科。而学生自主阅读能力的培养并不是一件简单的事情,必须经过真正的思考、真正的阅读。"六色思维"则能够帮助学生进行更加有效的阅读,从而带动其各项素养的发展,也有助于学生综合能力的发展。接下来,笔者将从实际教学入手,对其在小学语文阅读教学过程中的应用展开探讨。