“六视点训练法”在高校戏剧表演课程中的应用

高校表演教学在沿用斯坦尼体系训练方法的基础上,积极探索多种创新型训练方法。“六视点训练法”通过解构戏剧元素,提出表演创造的空间、形状、时间、情感、动作和故事概念,并进一步锤炼出解构、即兴、感知当下、空间转换等训练方法。强调运用“感知当下”“融入自然”等方式提升受训者的创造性与创新性,探索艺术与物质结构之间的精神联系。在高校表演课程教学中应用,有助于打破教与学的边界,提升学生创作热情;有助于改变传统观演关系,巩固学生专业素养;有助于延伸固有教学空间,引导学生感知社会,从而推动表演课程的美育教育改革,服务文化建设。

对玛丽·奥芙丽“六视点”表演方法的哲学思考

"六视点"表演方法,通过解构戏剧元素,提出表演创造的空间、形状、时间、情感、动作和故事概念;方法创立者玛丽·奥芙丽明确其后现代艺术主张,将解构、即兴、关注当下、平行、差别化微观活动等运用于方法训练,探索艺术与物质结构之间的精神联系。玛丽独特的艺术追求为表演带来新的可能,即使在群星璀璨的戏剧表演领域,也有其生命价值。但学习的同时,需要保持理性的态度,警惕后现代艺术中反传统、为创新而创新以及对审美追求的虚无主义现象。