“双减”背景下,主题阅读六课型教学模式

主题阅读六课型教学模式,能促进学生养成良好的阅读习惯,提升学生的阅读能力。

大学《思想道德修养》课“六课型”教学思想的构建

受传统教学观的影响 ,长期以来 ,《思想道德修养》课教学存在课型单一、教学模式僵化等问题 ,教学效果欠佳 ,学生“不愿学”和“不重视”现象普遍 ,没有发挥其应有的作用。我们在教学实践中发现 ,采用“六课型”教学 ,是提高《思想道德修养》课教学“魅力”的有效途径。

“六课型单元教学法”在物流统计课堂教学中的运用

“六课型单元教学法”是根据学生学习的学情规律提出来的课堂教学体系,其目的是让学生在教师指导下通过自学发现和分析归纳去发现问题,解决问题,获取知识。

“教师隐身术”在主题单元“六课型”范式研究中的应用

以每节课40分钟计算,用"六课型"范式完成一个主题单元的教学大约需要240分钟。然而巧用"四有"小组合作学习方式来进行"自学互查课",借助分类问题学习单开展"合作探究课",依托互联网+技术完成"拓展阅读课",录制微课进行"作业指导课",移动课堂开展"实践提升课",目标测评引导"写作反思课",教师"隐身"时间长达195分钟,教师在课堂中出现的时间只有45分钟,凸显了学生的主体地位,让学习真正发生。

物理教学中六课型单元教学法的应用尝试

本文对六课型单元教学法(小学为六因素教学法)在物理教学中做了应用性尝试,总结了教学应用过程中的一些体会,意欲同行商榷、参考。

地方高校大学英语课“六课型”教学模式的设计与实践

我国地方高校大学英语课教学仍采用一言堂讲解的传统课型,存在课堂气氛沉闷、教学形式单一、教学内容冗长、教学方法过死等弊端。引进"六课型"教学模式,将对提高大学英语课教学质量产生积极推进作用。

“以学生为中心”的英语《六课型》多媒体教学模式的研究

作者根据现代远程开放教育的特点,围绕＂以学生为中心＂对英语课堂教学及学生网上的学习活动的指导进行了大胆改革和尝试,创建了＂以学生为中心＂的英语《六课型》多媒体教学模式。本文对该教学模式进行了介绍并用教学实例证明其效果良好。通过作者的教学实践探讨了网络环境下英语课堂教学的设计原则和模式。

我是如何把“六课型单元教学法”运用于教学的

采用六课型单元教学法,首先应处理好教材,把教材划分为若干个单元来学习。每一个单元包含六种课型,即自学课→启发课→复习课→作业课→改错课→小结课。通过这六种课型来完成每一单元的学习内容。但是每一单元所采用的教学形式,可以根据教学要求的不同而有所不同。

只要实验 就有收获——实验六课型教学法的体会

我从一九八三年九月开始,在高二语文教学中尝试了"六课型"教学法。首先,我把单篇教学改为单元教学。如将三册第一单元的五篇课文分为两个小单元,采用了综合教学的形式。然后分别按"自学课"、"启发课"、"小结课"三种类型进行授课。自学课我先编好自学提纲,然后要求学生按提纲自学,自学提纲包括四方面内容:1.自学参考资料(由教师向学生介绍课文作者和有关背景后推荐参考文章)。2.自扫拦路虎(教师给学生介绍工具书、教会用法。

例谈“六课型”中方法指导的智慧应用

方法指导课,顾名思义就是给予学生方法的指导,让学生习得知识或能力能够解决问题的课程。开展综合实践活动,掌握方法是关键。正是这样,在综合实践活动六种课型中,方法指导都会一路伴随,直至最后成果展评。文章结合教学实践阐述方法指导在六种课型中的智慧应用。

长期坚持 效果显著——初中语文“六课型单元教学法”实验报告

一、实验的目的通过实验“六课型单元教学法”,探寻适合于中学语文教学的教学方法,以培养学生的能力,发展智力.提高学习效率,减轻师生负担,大面积提高教学质量,促进学生全面发展.

六课型单元读写教学模式的探索

许多教师都在探寻一条从知识灌输向学科素养转变的路径,寻求让学生的学习真实发生的思路与方法。但是或苦于无处落脚,或纠结于考试成绩压力,或彷徨于家长的认可度等,追求始终不能落地。那么,如何架起一座从学科知识到学科素养过渡的桥梁?经过多年摸索,我注重“精读”与“略读”有机融合,做好“积累”与“运用”并重,落实好“基础”与“能力”训练,形成了中高年级“六课型单元读写教学”模式,取得了较好的教学效果。

端正思想 改革教学——兼评“六课型单元教学方式”

端正思想,改革教学是新时代赋予广大教育工作者的任务。“六课型单元教学法”是现代最优教法之一;任何现代最优教学方式方法都离不开启发式。单一性教学改革与教学整体性改革要同步进行。

六课型三进阶一体化:单元整体教学的校本实践——以统编教材语文七下第六单元为例

“双线组元”“三位一体”理念下编排的统编语文教材,为实现单元整体教学提供了可能。2022版义务教育课程标准的颁布,为单元整体教学提供了新的标准和新的要求。在“依标扣本”的实践中,笔者以“六课型三进阶一体化”的方式,实现了单元整体教学的落地与落实,帮助学生实现了结构化进阶式的学习,培养了学生的语文核心素养。

活用"六课型" 精研微课资源——谈在精品微课设计中对"六课型"的课型任务延展性思考

小学综合实践活动六课型"面向教师"精品微课是教育信息化时代一种全新的使用微课解读课堂方式.它的关注点在课堂上,作为以视频为载体的课例内容,它携带的信息量,呈现的内容远比呈现一节课教学设计及说课要丰富.笔者认为,综合实践活动六课型"面向教师"精品微课必须紧靠研究主题,从完成课型的教学任务出发,充分运用主题活动的延展性,活用"六课型",才能有效设计课型精品微课.

基于教研质效提升的课例拓展与时空延伸

由于缺乏深入的理解和良好的组织,当前有些教研活动呈现单一低效、重形轻质的偏离状态,需要对教研活动的形态进行改良,通过同课多轮、同课异构、同课同构、异课同构、异课同向、异课同教这六种课例研究方式,在更高质量的目标聚焦、课研拓展、场域联动中优化教研组织质态,推动教师团队提升的教学理念、研究能力、施教水平。

课改给师生带来的变化

每一次课改都在影响着教师和学生。我们学校顺应课改,提出了三课型六环节。三课型六环节的实施让教师备课上课有章可循。学生学习目标明确,学习效果有了很大的改善。对比课改前后,我们发现了很多可喜的变化。

异步教学法研究与实践30年

为克服"满堂灌、注入式、一刀切"脱离学生学习实际的教学弊端,笔者以"现代教育理论和教学方式的实验研究"为课题的现代教育科学研究。历经30年,我们创立了能实现"学生学习个体化、教师指导异步化、教学活动过程化"的异步教学法。这种教学方法,能在较短时间内有效地培养学生的自主学习能力,达到大面积提高教学质量的目的。来自全国各地的数以万计的实验报告表明,这项改革已走出了一条轻负担、高效率、大面积提高教学质量的素质教育成功之路。

《乡土中国》整本书阅读教学策略

《乡土中国》整本书阅读是统编高中语文教材必修上册第五单元的学习内容。其教学目标有三:一是“读懂一本”,读完读懂《乡土中国》;二是“会读一类”,构建阅读学术著作的方法体系;三是了解实地考察的研究方法,提高研究能力。《乡土中国》的教学策略概括起来就是十六个字:目标导向,任务驱动,全程指导,综合评价。