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题名简论李白诗歌中的浪漫主义
被引量:8
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作者
李晓红
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机构
河南省幼儿师范学校
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出处
《语文建设》
北大核心
2017年第7Z期60-61,共2页
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文摘
李白是我国古代最伟大的诗人之一,他将我国浪漫主义文学发展到了新的高度。李白将他的个性与浪漫主义文学传统相融合,形成了热情奔放、豪迈不羁、善于想象、恣意挥洒的浪漫主义风格。本文简析李白诗歌浪漫主义风格的成因,并具体阐释其特征。一、风格成因1.诗人的性格、气质李白生活在唐朝由盛转衰的时代,之前丰富的社会积累衍生了开明包容的文化风气,受道教思想的影响,他颇有遗世独立的精神。李白志向远大,但一直不受重用,
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关键词
李白诗歌
乐府诗
古体诗
诗人
六龙回日
宣州谢朓楼饯别校书叔云
青云梯
八千岁
《蜀道难》
个性解放
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分类号
I207.22
[文学—中国文学]
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题名历代名人笔下的汉中
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作者
李白
杜甫
余秋雨
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出处
《西部大开发》
2016年第12期16-17,共2页
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文摘
蜀遭难唐·李白噫吁戏,危乎高哉!蜀道之难,难干上青天!蚕丛及鱼凫,开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。西当太白有乌道,可以横绝峨嵋巅。地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钧连。上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘。
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关键词
上青天
六龙回日
地崩山摧
蜀道
汉中
陕西
石门
开拓巷道
历代名人
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分类号
Z1
[文化科学]
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题名基于语文核心素养的教学内容与教学路径的选择
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作者
吴继缘
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机构
广东第二师范学院番禺附属中学
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出处
《中学语文》
2020年第13期18-20,共3页
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文摘
语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个层面。作为教师,要把隐含在文中的这些知识直接提取出来,变为具体的学习目标,然后选择教学内容通过教学活动以期逐步提升学生的语文核心素养。要达成目标,教学内容、教学路径的选择极为关键。重视教学内容的提取与教学路径的设计一直是我遵循的原则,下边以《蜀道难》为例进行阐述。一、教学内容的提取语文教学内容不仅包括陈述性知识,还应包括程序性知识和策略性知识.
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关键词
教学路径
教学内容
核心素养
小说教学
《蜀道难》
浪漫主义诗歌
文言文学习
六龙回日
比较式阅读
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名蜀道之难,难于上青天
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作者
梦中客
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机构
不详
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出处
《少儿国学》
2018年第23期16-18,共3页
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文摘
蜀道,是关中和四川盆地之间道路的总称。关中与四川盆地隔着秦岭、汉中盆地、大巴山,蜀道也因此分成两段:关中—秦岭—汉中,汉中—大巴山—四川盆地,古代穿越秦岭部分主要有四条道路,这些道路经过崇山峻岭、河流山谷,车辆、马匹都很难行走,人用双脚徒步穿行,可以想象其中的艰难危险。《蜀道难》是乐府旧题,有许多诗人写过同题的诗歌,而李白这一首是公认的巅峰之作。
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关键词
上青天
六龙回日
地崩山摧
四川盆地
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分类号
G624.2
[文化科学—教育学]
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