探究—研讨:从经验到概念——兰本达的科学教育思想述评

兰本达认为概念意味着一种思想运动的型式,一种属于抽象范畴的创造性思维";探究—研讨"教学法则帮助儿童从经验上升到概念;而教师科学地引导儿童开展"探究—研讨"活动,才能真正地引起儿童的行为变化,使儿童真正走向概念之路。

兰本达小学科学教育思想的哲学基础与启示

对我国小学科学教育有着重大影响的兰本达"探究—研讨"教学法传入中国已有30余年,站在现代社会发展的高度和丰富的科学教育研究成果的基础上,重新理解和回顾兰本达的科学教育思想,继续深入挖掘这座"富矿",对做好当今正在进行的小学科学课程改革是极有裨益的。